老師對(duì)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)習(xí)方法建議
重慶已經(jīng)到來(lái)，那么對(duì)于快要進(jìn)入學(xué)生該怎么學(xué)習(xí)呢？這里重慶奧數(shù)網(wǎng)聯(lián)合e度名師為大家整理了相關(guān)學(xué)習(xí)方法，供大家參考。
一、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)自于好的生活習(xí)慣
孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)并不是獨(dú)立存在的，它們只是孩子生活態(tài)度生活習(xí)慣在學(xué)習(xí)上的映射。生活中一個(gè)從不收拾房間書桌的孩子，很難有干凈整齊的卷面；生活中一個(gè)不懂禮貌和秩序的孩子，很難在課堂上約束管理自己；生活中害怕與人交往的孩子，很難開口發(fā)問；生活中處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子，很難有正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說，培養(yǎng)好的生活習(xí)慣是不能忽視的問題。
二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須盡早養(yǎng)成
三四年級(jí)的孩子，如果在學(xué)習(xí)習(xí)慣上尚有若干缺失，必須盡早培養(yǎng)彌補(bǔ)。一旦孩子養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個(gè)高年段的學(xué)習(xí)將會(huì)相對(duì)輕松。孩子輕松，家長(zhǎng)更輕松。
三、沒有不想成為好學(xué)生的孩子
在孩子成績(jī)不好意表現(xiàn)不好的時(shí)候，批評(píng)指責(zé)孩子不聽話不用心的.家長(zhǎng)，其實(shí)是在推卸責(zé)任�！澳膫�(gè)孩子不想成為好學(xué)生？孩子這么小，他做不到只有兩種可能：一是能力確實(shí)有欠缺；二是家長(zhǎng)沒有重視，沒有堅(jiān)持培養(yǎng)�！�。
四、給孩子定性不靠譜。即使在五六年級(jí)
也不能輕易定性一個(gè)孩子成績(jī)好或是不好。孩子們的可塑性很強(qiáng)，老師不會(huì)以低年段的成績(jī)來(lái)評(píng)判孩子的學(xué)習(xí)能力和潛力。“到了五六年級(jí)，孩子們的變化會(huì)很大，一批批先前不起眼的孩子會(huì)沖上來(lái)，一個(gè)個(gè)曾經(jīng)優(yōu)秀的孩子會(huì)掉下去。這是真正學(xué)習(xí)能力造成的。”“好的習(xí)慣并不能保證一定有優(yōu)秀的成績(jī)，只能保證你可以學(xué)到自己程度上的最好�！�
五、十名現(xiàn)象
相對(duì)于總是保持前三名的孩子來(lái)說，小學(xué)階段十名左右的孩子可能更有沖勁。因?yàn)樾膽B(tài)不同，家長(zhǎng)和孩子對(duì)自己的要求不同。十名左右的孩子，敢于嘗試，不怕失敗，往往在需要保持良好心態(tài)的大考中，完全展露自己的水平，甚至更高。所以，十名左右的孩子，空間是非常大的。
六、相對(duì)于孩子的問題來(lái)說，家長(zhǎng)觀念態(tài)度上的問題更會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
最后，預(yù)祝重慶的孩子考取優(yōu)異的成績(jī)，考上自己理想的中學(xué)！
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