語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法分享
2014年中考，語(yǔ)文有了很大變化，所以在六年級(jí)-小升初銜接段，學(xué)好語(yǔ)文很有必要。以下是為各位小伙伴提供的一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，希望為大家的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)助力。大家可根據(jù)自己實(shí)際情況，靈活使用。
★預(yù)習(xí)的習(xí)慣
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。預(yù)習(xí)是求知的過(guò)程，是學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文預(yù)習(xí)目標(biāo)各不相同。六年級(jí)，預(yù)習(xí)的要求再次提高，面對(duì)新的一課，具體要求如下：
1。三讀課文，初知大意。
首先要認(rèn)真閱讀課文，盡量出聲地讀，這樣既能保持注意力，又能鍛煉朗讀能力。初讀課文時(shí)要標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音。
再讀課文時(shí)要勾畫(huà)好詞好句，初步感悟文本，盡量讀通讀順。
三讀課文時(shí)要體會(huì)人物思想感情，并標(biāo)注不理解的詞句�？捎萌缦路椒ɡ斫庠~語(yǔ)：結(jié)合上下文理解、換詞法理解、借助資料理解等。
2。查找有關(guān)資料
在讀文結(jié)束后，為了獲取更多的知識(shí)，孩子可以借助網(wǎng)絡(luò)、工具書(shū)查找相關(guān)資料。比如，故事的歷史背景、社會(huì)背景，作者的生平或創(chuàng)作背景，不理解的詞句意思等。
3。理清脈絡(luò)，嘗試自學(xué)
孩子在獲得了初步的認(rèn)知后，可以嘗試?yán)砬逭n文脈絡(luò)，給課文分段，并概括出每部分的小標(biāo)題。理清文章層次之后，原本較長(zhǎng)的課文變短了，化整為零的感覺(jué)會(huì)讓孩子獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這時(shí)，孩子要想更進(jìn)一步理解課文，可以對(duì)照課后問(wèn)題自學(xué)，積極展開(kāi)思考�？梢园盐唇鉀Q的難點(diǎn)注明，聽(tīng)課時(shí)做到有的放矢。
★記筆記的習(xí)慣
記筆記是學(xué)習(xí)方法中非常重要的一種。小學(xué)的初級(jí)階段，老師不要求做筆記，但是隨著孩子識(shí)字量的'增加和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力逐漸增強(qiáng)，應(yīng)該逐漸養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
對(duì)于課堂上老師補(bǔ)充的重要內(nèi)容(如：多音字、近義詞、反義詞、名言警句、重點(diǎn)內(nèi)容的解讀等)，孩子們不妨在老師的提醒下及時(shí)記錄、積累。
★解讀文言文的習(xí)慣
文言文是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的精華。孩子上初中后，每?jī)?cè)教材都有相當(dāng)數(shù)量的文言文。為了實(shí)現(xiàn)小初自然過(guò)渡，高年級(jí)的語(yǔ)文課本中也安排了文言文的學(xué)習(xí)。雖然在這之前，學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞等古文形式已經(jīng)有所了解，但完全的文言文學(xué)習(xí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)仍有一定難度。
以下方法有助于提升孩子解讀文言文的能力：在閱讀的基礎(chǔ)上，讓孩子把文章翻譯成故事，練習(xí)復(fù)述，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣;針對(duì)課文后的注釋?zhuān)x讀、抄抄、記記，理解記憶;在課后進(jìn)行小練筆，讓孩子用自己的語(yǔ)言解讀文言文，這樣不知不覺(jué)中就培養(yǎng)出了學(xué)習(xí)文言文的興趣。
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