學習政治八字法
要學好思想政治課，既要有明確的學習目的，又要有嚴謹的治學精神，更要有科學的學習方法。掌握科學的學習方法，遵循學習的過程和規律，不僅能系統而又牢固地掌握政治理論的基本知識，而且能夠避免更多的無效勞動，達到事半功倍的效果。筆者總結了“八字”法：巧讀、善思、勤問、精練。
巧讀 讀書要有計劃性、目的性，要會讀書。政治課本，課前要預習，課后要復讀。先粗讀，了解課文的內容，后細讀、精讀，領會每課、每節、每框的精神實質，找出其中的一些關鍵論點、論據。同時，思想政治課和社會現實緊密聯系，學生不僅要讀課本，還要養成讀報刊，關心國家大事的習慣，以更好地做到理論和實踐的有機結合，更好地掌握、融合、消化政治理論知識。
善思 在“巧讀”的基礎上進行認真思考，運用科學的思維方法，“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由外及里”，進行分析和綜合，透過事物的現象，把握事物的本質和規律。通過思考，進行比較、分析，把握教材中的重點、難點，分析教材結構及其內在聯系，由點到線，由線到面，由面及體，使零碎的知識網絡化，分散的知識條理化，具體的知識系統化，從而構建基礎知識的立體框架結構，從宏觀上把握住課本的知識結構以及所學知識之間的內在邏輯和各章節之間的內在聯系，從面對政治基本概念、基本觀點、基本原理加以理解和掌握。
勤問在“巧讀”、“善思”的基礎上提出問題，對所學的基本概念、觀點、原理提出質疑，這是讀書、思考的必然結果，也是學生鉆研的開始，是學生求知欲的表現和良好的學習習慣。提出問題，既有助于學生對知識的理解，對實際問題的解決，又有助于學生準確地認識各種社會現象，以及正確處理各種社會問題。
精練練習是掌握知識、鞏固知識的重要環節。練習的方式很多，有提問性練習，討論分析性練習，階段性練習，綜合性練習，實踐性練習等等。這些練習的目的無非進一步鞏固所學知識，提高分析和解決實際問題的能力。但練習不必過多過濫，可少而精，通過練習既要能夠把握從個別到一般，加深對知識的規律性認識;更要學會從一般到個別，用一般來指導個別，解決實際問題。要通過練習，進一步深化認識，擴展認識，把認識不斷地向前推移。 周記是班主任管理班集體的必要工具之一，也是溝通師生關系的橋梁。巧妙、合理、適時地利用周記，能給班主任工作帶來莫大的方便與收獲。
利用周記來摸索學生性格心理準
記得剛踏上工作崗位前，就有一位好心的班主任跟我講：現在的學生，用理論上的一套，跟他們交朋友根本就行不通，必須要對他們兇。于是，我就以一副不茍言笑的表情對著我的學生。的確，學生很怕我，但我卻感到很累。于是，我一改“新學期新打算”的常規，叫學生寫一篇題為“說說我這個人”的周記，讓學生介紹自己。有的學生寫得親切自然，有的學生寫得小心謹慎，有的.學生寫得坦誠直率。其中有篇寫道：“我這個人，不關心集體，不關心他人，對一切都無所謂……”直覺告訴我，這位學生恐怕屬于那種有個性、難教育的學生。于是我也真誠地寫了幾句：“我跟你一樣，也喜歡與人開開玩笑，也喜歡輕松的生活，相信通過一段時間的接觸，你會發現，我也是一個開朗的人。但我會準確地把握，什么時候該認真，什么時候可以放輕松……”然后，我特別留心這位同學，其實她非常聰明、性格外向開朗，只是行為習慣顯得過于漫不經心。于是我經常找她談心，在周記里與她交流。她也在轉變，有一次她在周記里寫：做操時，教室里的燈經常沒人關……哪個角落經常很臟……。她的進步讓我感動。有人說：學生的心理就像一把鎖，而班主任就必須是一把金鑰匙，要認真去分析，小心去開啟每一把心靈之鎖，這樣才能建立一個有凝聚力的先進集體。
用周記來解決班級中存在的問題巧
有些問題，班主任強行禁止是起不到明顯效果的，而利用周記卻可以科學有效地解決它。有一次，我通過周記了解到班里盛行給人起綽號，或是因為胖，或是因為黑，或是因為身材矮小等，幾乎人人都有，有些學生對此痛恨不已，卻又無可奈何，于是我布置了一篇題為“談談我對綽號的看法”的周記。然后，我把所有痛恨綽號的周記都挑出來，利用班會課，真情實感地讀給大家聽，接著，我又以自身為例，說我至今都沒有完全原諒給我起綽號的一位中學同學。目的只是為了讓學生明白，有時綽號真的會傷人自尊，會傷了同學之間的感情。我看到同學們都沉默了。從此，“叫綽號”的現象在我們班也就失去了市場。
用周記來共同管理、教育全班新
學生是有思想、有情感的群體。對人、對事，他們都有自己的看法、想法。他們有成功的喜悅、有失敗的沮喪。如果，班主任給他們一個暢所欲言的天地，他們一定會毫無顧忌地向你訴說心里話，畢竟，他們都是天真的、單純的、善良的。那么，我們就該充分利用周記的力量來共同管理班級，教育全班，這不失為一個新型、有效的方法。比如，有的學生會在周記里反映：班中成績好的學生輕視成績差的學生;有的學生鼓勵成績不理想的學生要懂得勤學勤問;有的學生以親身感受記述了抄作業的危害等。像這樣思想進步、有教育意義的好周記，我都一一讀給大家聽，以達到教育全班的目的，而且其效果比班主任強調幾遍都好。
周記的妙用，遠遠不止這些，有時，它可以用來有效地協調學生和任課老師之間的關系;有時，可以用來消除誤解;有時，學生會向你提問……我都竭盡全力給其滿意的答復，讓我和學生走得更近。
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