白雪歌送武判官歸京教案

時(shí)間：2022-08-08 14:20:43 簡(jiǎn)單學(xué)習(xí) 我要投稿

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白雪歌送武判官歸京教案

　　每個(gè)課程都需要老師提前做好教學(xué)教案的，下面由yjbys小編為大家精心收集的白雪歌送武判官歸京教案，供大家參考與借鑒~

白雪歌送武判官歸京教案

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。

　　2、體會(huì)本詩(shī)送友時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。

　　難點(diǎn)：《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就

　　三、教學(xué)方法：朗讀法，提問法，討論法

　　四、教具：錄音、課件

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　(第1-8句) 送別前(八月飛雪苦寒圖)

　　白雪歌送武判官歸京 (第9-14句) 餞別時(shí)(軍營(yíng)餞別奇寒圖) 氣勢(shì)雄偉想象奇特

　　(風(fēng)雪送友圖) (第15-16句) 臨別時(shí)(東門惜別惆悵圖) 寓情于景浪漫色彩

　　(第17-18句) 送別后(雪地佇立思鄉(xiāng)圖)

　　六、教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課(板書課題、作者)

　　二.解題，作者及作品介紹

　　“白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是(雪中)送別詩(shī)。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫的。武某可能是其前任。

　　《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。

　　【漢魏以下的樂府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。】

　　岑參中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(zhǎng)寫邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(zhǎng)于寫七言歌行。

　　其詩(shī)與高適(《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識(shí)君。”)齊名，并稱“高岑”。

　　三.師生共同研讀課文

　　(一)一讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。

　　1. 指名學(xué)生朗讀

　　2. 正字音：裘衾薄著瀚闌飲羌掣

　　3. 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。

　　音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。

　　七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹/萬(wàn)樹/梨花/開。

　　意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí)，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。

　　4. 教師范讀

　　5. 學(xué)生齊讀

　　(二)二讀

　　要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索，溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。

　　1. 朗讀指導(dǎo)

　　朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫面。

　　2. 學(xué)生默讀，理思路

　　討論〖明確〗：全詩(shī)共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫送別。

　　第一大層又可分為三小層：

　　前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景;

　　第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營(yíng)之中將士的苦寒生活;

　　第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云，為餞行場(chǎng)面作鋪墊。

　　這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼，細(xì)寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。

　　第二大層又可分為兩小層：

　　第11—14句寫宴請(qǐng)歸客，并描寫宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象;

　　第15—18句寫送別時(shí)依依不舍的心情。

　　3. 學(xué)生默讀，找線索。

　　我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請(qǐng)同學(xué)們舉例說明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。

　　本詩(shī)也有一條線索。

　　討論〖明確〗：本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。

　　“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個(gè)畫面：

　　第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;

　　第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營(yíng)餞別奇寒圖”;

　　第三次——臨別時(shí)“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;

　　第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。

　　4. 小結(jié)：

　　全詩(shī)以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。

　　詩(shī)的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩(shī)人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。

　　(三)三讀

　　要求：緊扣詞語(yǔ)，體味詩(shī)中的意境，探究詩(shī)的特色。

　　1. 指導(dǎo)賞析詞語(yǔ)的方法。

　　要對(duì)詞語(yǔ)的深層含義進(jìn)行闡發(fā)，要對(duì)其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)作用進(jìn)行賞析品評(píng)。

　　2. 思考、討論：

　　①第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何表達(dá)作用?

　　〖明確〗

　　第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早，一個(gè)“卷”字，寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力;“折”是“卷”的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字，勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見寒，因寒飛雪，開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。

　　②重點(diǎn)賞析名句“忽……開”：

　　A.這個(gè)比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會(huì)感到這比喻新穎貼切?

　　〖明確〗

　　比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來(lái)欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。

　　B.為什么說“忽如”二字寫得甚妙?

　　〖明確〗一個(gè)“忽”字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。

　　C.試描繪一下“千……開”的壯美意境。

　　〖明確〗“千樹萬(wàn)樹”用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。

　　③ 五、六句中“散”、“濕”有何表達(dá)作用?這兩句寫了怎樣的一種氣候?

　　〖明確〗

　　“散……”承上啟下，從帳外寫到帳內(nèi)。寫雪景主要從視覺角度下筆，寫奇寒則著墨于感覺。“散”字寫出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。

　　“狐裘”、“錦衾”本是高級(jí)御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說，這兩句寫出了一種奇寒的氣候。

　　詩(shī)人寫奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。

　　④七、八兩句運(yùn)用什么修辭手法?

　　〖明確〗互文 (如《木蘭詩(shī)》：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”)

　　⑤九、十兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?“愁云……凝”運(yùn)用什么修辭手法，有什么作用?一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者怎樣一種心境?

　　〖明確〗

　　起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬(wàn)里愁云的景象，又自然引出下文送別的場(chǎng)面。

　　“愁云……凝”用夸張的筆墨，氣勢(shì)磅礴地勾勒出邊塞的景色，云之愁，擬人的手法，極寫云的昏慘慘之色，看似寫景，實(shí)為寫情，一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒，為餞別醞釀了氣氛。

　　⑥十一、十二句為什么沒有寫音樂，而只寫了三種樂器名稱?(“胡琴……笛”有什么深層含義?)

　　〖明確〗

　　連舉三種樂器，既表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場(chǎng)面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。

　　⑦“風(fēng)掣……翻”運(yùn)用什么修辭手法?有什么作用?

　　〖明確〗

　　運(yùn)用了擬人、夸張的修辭手法，這一細(xì)節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴(yán)寒;從動(dòng)態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng)，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時(shí)送別的氣氛。

　　⑧十三、十四句表達(dá)了作者怎樣的心情?(如果你是作者，你會(huì)有哪些想法?)

　　〖明確〗依依不舍，為歸客的艱難旅程擔(dān)憂。

　　⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感?

　　〖明確〗淋漓盡致地寫出了詩(shī)人無(wú)限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。(也許還有些失落、孤寂)

　　【和李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙】

　　四.指導(dǎo)朗讀

　　1-4句，應(yīng)用驚奇激奮的語(yǔ)調(diào);

　　5-8句，情調(diào)應(yīng)哀怨低沉;

　　9-14句，宜用孤寂凄涼的語(yǔ)調(diào);

　　15-18句，宜用舒緩的低平語(yǔ)調(diào)。

　　五.嘗試當(dāng)堂背誦全詩(shī)

　　六.歸納中心思想和寫作特色