孩子學習英語的五個小誤區
誤區一：總是被過分神話的單詞
誤區表現：很多家長把單詞背得多不多視為英語學得好不好的重要標準；還有家長把老師課上不聽寫單詞視為不負責任，要求老師每節課必須聽寫單詞；有更多的家長在英語輔導班放學后見到孩子的第一句話就是：“孩子，今天學了哪些單詞啊？”似乎背單詞=學英語。
專家支招：單詞巧記
英語學習要聽說讀寫全面發展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語學得好不好的標準呢？那么單詞還要不要記？當然需要！泡泡少兒英語部開設的特色班“單詞巧記”，在不過分神話單詞的前提下，倡導單詞要“巧記”，要“有趣”地記，要“科學”地記，非常好地解決了這個難題。
誤區二：總是被誤解的口語
誤區表現：口語就是會讀課本上的句子就可以了，不用再學其他的；口語必須得上全外教口語班，否則就不上。
專家支招：口語要科學地學習
兩種截然不同的表現，反映了兩種誤區：過分漠視與過分挑剔。會讀了，可是卻不會交流；全外教班上了，效果卻未必好。外教上口語交流課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎語言知識的人來說是非常必要的，可以學到最真實地道的.英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在400以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低。拿泡泡少兒英語而言，在低期的啟蒙系類均采用60%的英語+40%的漢語，有助于孩子的理解，在有一定的基礎之后才是全英文授課，學生有了一定的基礎之后，才選拔推薦學員就讀全外教口語課程。
誤區三：總是被遺忘的閱讀
誤區表現：除了學校和輔導班的英語課本之外幾乎沒有其他的英文讀物；買了書蟲系列，孩子幾乎看不懂的英文讀物。
專家支招：讓閱讀成為一種習慣
給孩子看符合他認知水平的書籍，給孩子看他感興趣的書籍，讓閱讀成為孩子的習慣。
誤區四：總是被錯誤操作的寫作
誤區表現：要不就不寫，要不就以傳統模式機械地操作。
專家支招：從英語口語表達入手，提高英語寫作訓練的實效
學生在寫作上存在的問題，絕大部分是由于老師認識不清，引導不當造成的。這個問題的解決也必須依靠授課老師，這就對無論是公立學校還是培訓機構的老師提出了更高的要求。鄭州泡泡少兒英語的老師從入職開始就接受了一系列正規的培訓，現在教學教研小組正在就此課題展開更為深入的研究，在不久的將來，這個問題將能得到更好的解決。
誤區五：總是被糊弄的聽力
誤區表現：要不就不聽，要不就邊聽邊玩。
專家支招：將精聽與泛聽相結合，將聽力與口語相結合。
提示
1、語言是一種力量，是我們飛翔的翅膀，是我們認識世界的工具。有了英語，我們能聽到更遙遠的聲音，能望到更豐富的世界，能書寫更華麗的篇章。
2、小學階段聽說讀寫要全面發展：讓我們把耳朵“叫醒”，讓舌頭“跳舞”，讓手指“飛揚”，讓我們把英語培養成“四肢健全”，健康的孩子。
3、在正確的教學理念指導下，正確方法的幫助下，才能事半功倍，學有所成！（編輯：胡慧）
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