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      家長怎樣教孩子學(xué)習(xí)拼音拼讀

      時間:2020-08-21 16:28:45 簡單學(xué)習(xí) 我要投稿

      家長怎樣教孩子學(xué)習(xí)拼音拼讀

        怎樣教孩子學(xué)習(xí)拼音拼讀,孩子不能輸在起跑線上,這是現(xiàn)在很多家長最掛心的問題,怎樣讓孩子在小的時候盡量早學(xué)點(diǎn)東西,盡量多學(xué)點(diǎn)東西,是每個家長無時無刻不在思考的問題,拼音作為最基礎(chǔ)的教育,更是不容忽視的,怎樣教孩子學(xué)習(xí)拼音呢?下面就一起來和小編看看吧。

      家長怎樣教孩子學(xué)習(xí)拼音拼讀

        1 怎樣教孩子學(xué)習(xí)拼音拼讀

        1、以實(shí)物來學(xué)拼音

        實(shí)物,即實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認(rèn)識的實(shí)物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法,不適為一舉兩得的做法。如,在初學(xué)單韻母i時,讓學(xué)生認(rèn)識自己的上身穿的是什么─衣服 ,再看看自己的衣服的樣子,然后描繪一下是什么:有的說是鈕扣衣,鈕扣代表i的那一點(diǎn),鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎,而且讀音也讀“衣”;還有的是拉絲衣,長長的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學(xué)生自己學(xué)會了“i”還認(rèn)識了不同的衣服。教師再適時點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認(rèn)識了實(shí)物━衣服 ,又學(xué)會了拼音,在認(rèn)識拼音教學(xué)中,用實(shí)物學(xué)會拼音的例子還有很多。如學(xué) ɑ、о、е、ü等等。

        2、用卡片來識拼音

        卡片是一種常用的識拼音方法,并且卡片也很靈活。可以教師制作,學(xué)生制作,也可師生合作,生生合作都行。在制作卡片的過程中,教師教會了學(xué)生學(xué)拼音的方法,也讓學(xué)生學(xué)會了怎樣學(xué)拼音。比如,學(xué)完了6個單韻母后,讓學(xué)生自己回家制作卡片,也可以幾個同學(xué)一起制作。這樣,在制作的過程中,既復(fù)習(xí)了6個單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學(xué)生掌握了寫法、讀法,還讓學(xué)生有了合作的意識,更訓(xùn)練了學(xué)生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。

        3、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來學(xué)習(xí)拼音

        學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來學(xué)習(xí)拼音,快捷又準(zhǔn)確。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時非常認(rèn)真,當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua時,我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)ga讀法,再讓學(xué)生試著拼讀,教師從旁引導(dǎo),學(xué)生能在極短的時間內(nèi)學(xué)會拼讀,再讓每個小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互相幫助、監(jiān)督拼讀,他們生怕自己不會,怕在臺上出丑,就在小組內(nèi)讀得津津有味。然后再請小老師上臺教,這些小老師啊,還挺著胸脯,拿著教棍,非常的認(rèn)真,教得清清楚楚。還會變著方法讓學(xué)生學(xué)會。采用小組讀啊,抽一個人讀啊,分組讀啊,直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法,既煅煉了學(xué)生的膽量,又培養(yǎng)了他們的能力,還讓學(xué)生體會了要共同學(xué)習(xí),才能共同進(jìn)步的合作精神。

        4、利用生動的插圖來識拼音

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。新的人教版實(shí)驗教材,版本新穎,色彩明快,清新。所以,學(xué)生一拿上教材,就覺得愛不釋手,他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學(xué)習(xí)拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü,各創(chuàng)設(shè)了一幅情景圖,而每一幅情景圖就是一個生動的故事,在講這些生動的.畫面時會發(fā)a、o、e、i、u、ü 的音。這樣,把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)結(jié)合起來,有趣易學(xué),不枯燥,不單調(diào)。

        5、利用兒歌來學(xué)拼音

        新的人教版實(shí)驗教材中,穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn),兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中,學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松。可以先學(xué)兒歌,在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法,寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法,寫法,再在兒歌中鞏固。如,教學(xué)j、q、x和ü相拼時,可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如:小ü是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友j、q、x,忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識,掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子),還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。

        6、在游戲中掌握拼音

        在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音,掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”:用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片,鼓停了傳到誰,誰就一口讀出來,讀錯了,讓大家教他;他對了,讓他教教大家,讓大家跟著學(xué)會,大家還會舉起小手說:“嗨,嗨,你真棒!”

        2 教幼兒背韻聲母的方法

        家長(教師):“今天我們要學(xué)8個拼音字母,下面跟我念前4個:

        b p m f

        幼兒:b p m f

        家長:b p m f

        幼兒:b p m f

        幼兒跟念三四遍后,家長:“把這4個拼音字母再念一遍。”

        幼兒:“b p m f

        家長:“下面我們再學(xué)后面的4個拼音字母。跟我念, d t n l

        幼兒:“d t n l

        幼兒跟念三四遍后,家長:“把這4個拼音字母再念一遍。”

        幼兒:“d t n l

        家長:“跟我把這8個拼音字母一起念一遍,b p m f d t n l

        家長要念得有節(jié)奏,前4個一組,后4個一組。

        念兩三遍后:

        家長:“把這8個拼音字母念一遍。”

        幼兒:“ b p m f d t n l

        家長:“快快地念兩遍。”

        幼兒:“b p m f d t n l ,b p m f d t n l。”教完上述8個聲母后,家長要在第一天和第二天利用能利用的時間,讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個聲母記下來,那么,開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母

        順序背育下來了,再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。

        家長:“把20個聲母按順序念一遍。

        幼兒:“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

        家長:“下面我念幾個拼音,你把它們倒念過來。b p m f

        幼兒:“f m p b 。”

        家長:“d t n l。”

        幼兒:“l(fā) n t d 。”

        家長:“y w r 。”

        幼兒:“r w y 。”

        3  聲母的認(rèn)、寫階段教學(xué)方法

        家長(教師):“我們會念20個找音字母了,但是,它們是什么樣子的呢?今天我們要學(xué)會認(rèn)識它們。b p m f ,這4個拼音了母,你喜歡聽哪一個?”

        幼兒:“p 。”(喜歡哪個就學(xué)哪個,這里舉例用“p”。)

        家長:“讓我們看看’p’ 像什么呀?”

        幼兒:“像倒過來的’9’,像一面小旗……

        (讓幼兒說出拼音像何物,是為了加深幼兒對拼音字母的印象,加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么,如果幼兒實(shí)在說不出,可由家長說出來。)

        家長:“我在黑板上再寫一遍,你看看我是怎樣寫的,然后你伸出手旨,跟著我的笑劃在空中寫。”

        幼兒用手指寫完了。

        家長:“拿起筆在紙上寫兩遍。”

        幼兒在紙上寫。

        家長要注意幼兒的寫法,如果錯了,要及時糾正。等幼兒寫好后,家長再繼續(xù)教以下的拼音字母。

        家長:“我們認(rèn)識了 ‘p’ , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母?”

        幼兒:“f 。”

        家長用教’p’的方法教’f ‘。

        “f “教完后,再進(jìn)行以下的教學(xué)。

        家長:“我們認(rèn)識了’p和’f’,b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認(rèn)識?”

        幼兒:“b m 。”

        家長:“下面我們看看’b’怎樣寫。”

        家長用教’p’的方法教’b’。

        家長:“現(xiàn)在就剩下最后一個拼音字母了。是哪一個字母呀?”

        幼兒:“m。”

        家長:“看看’m’是怎么寫的。”

        板書”m”。

        教”m”的方法與教”p”相同。

        4個拼音字母教完后,要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下:

        家長:“我們今天認(rèn)識了哪些拼音字母呀?”

        幼兒:“b p m f。”

        家長:“我們第一個認(rèn)識的拼音字母是什么呀?”

        幼兒:”p”。

        家長:“把’p’寫兩遍好嗎?

        家長:“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀?”

        幼兒:“m”。

        家長:“把‘m’寫兩遍好嗎?”

        家長:“還有兩上字母是什么?”

        幼兒:“b f 。”

        家長:“把它們也寫兩遍。”

        如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫,家長可以提示,但最好要讓幼兒自己想出來。例如,如果幼兒想不起“b”,家長可以這樣提示:“’b’是第3個學(xué)的拼音字母,你不是說它像個’6’嗎?”

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