小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì)這門課程的學(xué)習(xí)漸漸接近尾聲了，在學(xué)習(xí)過程中確實(shí)有不少的收獲，回顧其中的點(diǎn)滴都讓我有一些自己的體會(huì)。
在教學(xué)上最大的特色就是老師采取了一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，積極參與的學(xué)習(xí)模式，通過合作教學(xué)網(wǎng)站的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這是在以往的教學(xué)中都沒有過的嘗試和體驗(yàn)，對于理論課的學(xué)習(xí)向來都是比較枯燥的，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，更不用說學(xué)生能夠充分發(fā)揮個(gè)人的想法和交流共享了。我在參與期中后才真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
首先，增強(qiáng)了小組合作的`意識。這次是以小組合作的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，老師給出課題后各個(gè)小組就圍繞該課題分工協(xié)作共同完成該任務(wù)。我們小組的課題是“教學(xué)設(shè)計(jì)與信息化教學(xué)的理論與實(shí)踐”，小組成員都有明確的分工，我主要負(fù)責(zé)的是“實(shí)踐”部分的資料搜集和網(wǎng)頁制作，在這一過程中我們每個(gè)成員都發(fā)表自己的想法和意見，大家一起商討制作計(jì)劃和具體事項(xiàng)，在達(dá)成共識的前提下充分展示自己的個(gè)人創(chuàng)新，這對每個(gè)人都是一個(gè)自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的過程，共同解決遇到的難題，相互間進(jìn)行網(wǎng)頁的指導(dǎo)和完善。
其次，開拓了自己的知識面。網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源是無限的，而課本的東西是較本質(zhì)和有限的，往往它的許多擴(kuò)展和有關(guān)的東西被省略了，通過對特定理論的信息搜索和整理一定程度上開闊了視野和拓寬了自己的知識面，同時(shí)也煅煉了自己從茫茫信息海中找到所需資料的能力。
第三，培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力。網(wǎng)頁制作本身就是一項(xiàng)值得學(xué)習(xí)和掌握的能力，之前我從未接觸過它，感覺是一項(xiàng)超出自己能力范圍的事，但真正學(xué)起來之后我產(chǎn)生了濃厚的興趣，從設(shè)計(jì)到制作完成花了很多時(shí)間和精力，雖然我做的網(wǎng)頁不是最好的，也存在許多的不足和技術(shù)上的欠缺，但我還是挺有成就感的。
第四，提高了對課本知識的學(xué)習(xí)。課本上的理論知識是我們對課題任務(wù)理解和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，為了完成自己小組的任務(wù)和體現(xiàn)自己能力，抱著很大的求知欲望把課本上的知識仔細(xì)琢磨和學(xué)習(xí)。而且在資料收集的過程中也加深了對課本知識的理解和鞏固。
最后，自己從中有所發(fā)現(xiàn)和思考。對每個(gè)參與者來說都會(huì)在這一學(xué)習(xí)過程中多多少少有自己的體會(huì)，我的第一個(gè)感覺就是迫切地想充實(shí)自己的學(xué)識和提高自己的能力，這個(gè)過程中我切實(shí)感受到自己知識的貧乏和能力的不足，用清醒的頭腦來客觀定位自己和發(fā)現(xiàn)不足并激勵(lì)自己更加勤奮和科學(xué)地學(xué)習(xí)。此外，針對我所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，我也有自己的一些想法，我個(gè)人認(rèn)為“實(shí)踐”本身就應(yīng)該是在現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)中真正有用，能付諸于行動(dòng)的、可行的、具有實(shí)用價(jià)值的。但是在對大量資料的收集整理中發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐領(lǐng)域和過去相比似乎沒有更進(jìn)一步的發(fā)展，很多東西還停留在過去的實(shí)踐基礎(chǔ)上，而一些新的研究也大多以理論為主，其中涉及的實(shí)踐部分也只是在某種構(gòu)想的基礎(chǔ)上以某個(gè)群體進(jìn)行實(shí)施，而效果如何，達(dá)到怎樣具體的程度都介紹得比較模糊，之后的改進(jìn)和完善幾乎很少提到，給人的感覺就是太空洞了。這種現(xiàn)象是否值得引起關(guān)注和思考呢?
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