教師學(xué)習(xí)三平精神的心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的教師學(xué)習(xí)三平精神的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最近，我在學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了盧展工書記關(guān)于“三平精神”——“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感”的講話，思想認(rèn)識更加深刻。
三平精神體現(xiàn)了社會主義的世界觀、人生觀、價值觀，它既是人們的品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界，也是對我們每一個教師和每一個公民的基本要求。作為一名高校教師，要以“三平”精神為宗旨，踐行師德六條，提高自身的師德修養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)，我不禁思考，在三平精神下，在“三平”教師楷模的`影響下，如何同他們一樣，做三平精神的真正實踐者呢？作為教師，我是否有強(qiáng)烈的教師責(zé)任感？沒有責(zé)任感的教育是蒼白的，沒有極強(qiáng)烈責(zé)任感的教育工作者是平庸的。經(jīng)過思考，我認(rèn)為：教師是學(xué)生教育工作一線的組織者和承擔(dān)者，是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁�？梢哉f教師責(zé)任重大，做好教學(xué)工作，對于高校人才培養(yǎng)和校園穩(wěn)定具有重要的意義。作為一名平凡的教師，我應(yīng)該在平凡之中樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，在平靜的教學(xué)生活中飽含滿腔熱情，在平常的教學(xué)及掛職鍛煉中具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。我決心從以下兩方面做起：
第一，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，對自己高度負(fù)責(zé)。
向同行學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)教育，全方位的充實自己。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。我必須認(rèn)真鉆研教材，順應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢，不斷完善自己的教學(xué)方法，形成一定的教學(xué)特色。平時多走出去聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，在備課中能有所創(chuàng)新，寫好教學(xué)反思，使自己成為一個專長性教師。利用學(xué)校搭建的學(xué)習(xí)的平臺，利用一切聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會，對自己的教學(xué)與科研進(jìn)行反思，及時總結(jié)自己的成功與不足，揚(yáng)長避短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。平時，我應(yīng)該積極認(rèn)真閱讀各類書本雜志，不僅給予自己正確的引導(dǎo)，更使自己對教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識與參考，同時也為撰寫論文積累素材，從而提高論文質(zhì)量，積極參加教學(xué)論文評比活動。
第二，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，積極參加實踐鍛煉，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)。
20xx年以后入校的大學(xué)生大多是00后的獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，個性強(qiáng)，心理素質(zhì)比較差，容易出現(xiàn)消極或極端的情緒變化。作為教師，我不僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活；把握他們真實態(tài)度，掌握學(xué)生思想動態(tài)；對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著要對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要精心打造學(xué)生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng)，如社會責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力等。因此，我在本學(xué)期接受學(xué)校安排，到企業(yè)掛職鍛煉，這樣不僅可以豐富教學(xué)與實踐經(jīng)驗，也能在以后的教學(xué)中為學(xué)生灌輸新型的就業(yè)理念，幫助學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。
“學(xué)高為師，身正為范”是我步入大學(xué)后一直銘記的警言。這些年來我身體力行，從未懈怠。
今后，我會在三平精神的引導(dǎo)下，對“光榮在于平�！边M(jìn)行不懈的實踐，升華自己、教育學(xué)生。
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