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小學教師教研活動心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的小學教師教研活動心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教師教研活動心得體會1
5月9日（周四），中心校在xx路小學開展了“語文單元整體教學參與式教研”活動。我們三、四、五年級的語文老師如數準時參加。這次共有五名老師執(zhí)教，每個人的教學各具特色，方法靈活多樣，給我們每個人上了生動的示范課，我的收獲很大。
一、對語用課的認識
運用課字面理解是語言文字運用課，教學時強求以語言帶動內容，課堂教學以語言運用為主線，帶動對課文內容，情節(jié)和思想的理解及教師，強化學生對語言表達特點及語言對思想內容的表現力認識，引導他們學習語言表達的方式。同時，在教學中要找準一個點，加以語言訓練，最終活學活用。
二、某一課例的重構
？剃頭大師》是三年級部編版第六單元的課文。李老師經過精心準備，給我們呈現了一節(jié)扎實的語文課。不過，我覺得這里面有一些細節(jié)問題可以修改一下。如出示表格后，可以讓學生先自己解決，再小組合作完成，最后匯報交流和老師總結。這樣就會節(jié)約一些時間，為下面的指導理解難懂的句子的方法騰出更多的時間。可以讓學生多談一談，而并不是老師講得多，學生悟的少了。最后一個環(huán)節(jié)拓展資料時，老師針對閱讀單上的'文章處理得太倉促，學生說的東西很少，沒有實際意義。這一環(huán)節(jié)可以讓學生帶著問題去閱讀，老師提出的問題要有指向性。如：
一，畫出你不理解的句子，并嘗試自己解決。
二，同桌交流討論，合作解決。
這樣的話就不會造成上課時冷場的局面了，學生太安靜了，自主、合作、探究的目的沒有很好的達成。當然，以上這些只是個人想法，課堂效果就要看實際操作了。
三、反思與總結
聽了這五節(jié)課，結合教研室王主任的總結評價，我知道了語文教學要重視三種意識：課程意識（是什么，教材無非是個例子）、問題意識（為什么）和語用意識（怎么做）。今后在教學過程中，我要始終記住：我們不是在教課文，而是在教語文，而且要不斷地解讀課標、教材和學情，旨在把教材內容轉化為教學內容，引領學生逐步擁有語文知識、語文能力、語文方法和語文習慣。以后在教學中，我還要不斷反思，不斷積累經驗，逐步吃透教材，多學習別人的可取之處，最終提升自己。
小學教師教研活動心得體會2
春華秋實，四季輪回，一轉眼，我來到xx鎮(zhèn)中心小學已有五年，由剛開始的躁動不安，到現在的沉靜如水，修行的路似乎走得有些長。心中自問，我要修成的正果是什么？難道僅僅是一種“不能虧娃”的心態(tài)嗎？當然不是！要有“虧不了娃”的本事。剛上班那會兒，最不愛學習，現在一邊帶孩子，一邊上班，似乎更有了懶惰的理由，忙，累……
今天受吳校長的邀請，幾位教育教學專家蒞臨我校，為我們做了精彩的報告。或犀利或溫婉的語言，一下點醒了我這個夢中人。 教師是要不斷提高自己的，想給學生“半桶水”，自己至少要有“一桶水”。尤其是備課方面，張琰老師在報告中指出，教師備課之前一定要慎思：這節(jié)課干什么？怎么干？要達到什么效果？關于干什么，一定要以新課程標準為引領，至于怎么干，必須要結合課程內容和本班實際，也就是我所理解的“文本”和“生本”。研究“文本”、“生本”是備好一堂課的必然要求。在農村，面對不同家庭背景，不同認知水平，不同學習能力的孩子，我們更要思考：怎樣在短短40分鐘內，使不同層次的學生都有不同的收獲。現在我才深刻領悟到，為什么自己帶出來的學生參差不齊，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差！看來不管是在備課、聽課，還是評課中，都要更多關注學生這本活生生的“教材”，做到因材施教，人人發(fā)展。
時代在進步，教育理念在更新。在新一輪教育改革形勢下，孩子們的教材也在不斷變化。現在1-3年級的學生統(tǒng)一采用部編版教材，這一版本的教材更多體現著國家的意志，自然滲透立德樹人，將社會主義核心價值觀，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風尚等人文教育內容納入課本，同時，采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結合的'方式編排教材內容。“語文素養(yǎng)”重在聽說讀寫基本知識和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮語文學科獨特的育人價值。 老師以部編版二年級語文上冊為例，就教材的編排意圖和如何有效使用兩個方面為我們作了詳細的解讀。通俗易懂的語言，詳實生動的案例，對于我這個三年級語文老師來說，真是一場及時雨，讓我對以后的教學有了更清醒的認識。
古人有云：問渠那得清如許，為有源頭活水來。我的活水將從何而來？想想，唯有讀書、學習。在以后的日子里，我一定會更加努力，多多學習，為自己充電。讓自己盡快成長起來，成長為一名“不想虧娃”、也“虧不了娃”的優(yōu)秀教師。
小學教師教研活動心得體會3
10月28日，很榮幸聆聽到了小學數學學科教研基地的《促進理解與遷移的小學數學單元教學實踐》的主題教研活動，受益匪淺，感受頗多。
首先我聆聽了井蘭娟老師的《圓的認識》一節(jié)課。課堂伊始，井老師從回顧圓的特點入手，再到生活中圓的例子，然后播放小視頻展示古代銅鏡的制作過程，提高同學們的學習興趣，出示殘缺的銅鏡，提出問題，哪些銅鏡是可以復原成圓形的？同學們有了不同的觀點，針對質疑進行實驗探究：哪些銅鏡（紙片）可以復圓，為什么？各個小組踴躍發(fā)言，奇思妙想，想出了各種各樣的復圓方法，最后老師總結復圓的關鍵在于找到圓的圓心和半徑。
短短的40分鐘，讓我受益匪淺，井老師的課教學重難點突出，切入點新穎，學生自主探究，教師適時點撥，是一節(jié)重過程，重發(fā)現，重生活，重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課。我們在座的老師不禁感嘆，這是培養(yǎng)了一個又一個的'小小數學家啊！
緊接著聆聽了楊老師的《“圓”單元的實踐》，楊老師先介紹了這一單元每小節(jié)的課時安排，再分別講解了每一節(jié)課的活動設計。車輪為什么是圓的，井蓋為什么是圓的，修復銅鏡怎樣補全圓？使學生對圓和圓的特點有充分的認識，從而對于后邊圓的周長和面積的探究學習奠定基礎。楊老師的單元實踐使我認識到在教學中要善于提出和生活有關，學生感興趣的問題，從而活躍學生的思維，也要注重知識的前后銜接，把握數學整體性。
曹老師的新授課《空氣質量中的百分數》，給我印象最深的就是三個小組的精彩展示，他們運用了不同的方法，發(fā)現也各有千秋。學生之間真正地做到了“真交流”。學生一直在說想法，互評價，真思考，不停問。學生之間的這種探究和挖掘讓學生真正的掌握了本節(jié)課的難點和重點，理解了知識點。學生和老師之間的互動很自然，沒有刻意的提問，沒有死板的回答。而是師生之間真正的知識的溝通，理解，生成。可以說，我們覺得枯燥無味的知識，在曹老師這里變得生動活潑起來，學生更感興趣，也更愿意說。整個課堂我覺得孩子們是一種享受，真正做到了以學生為主。
長達三個多小時的講座及課堂教學實踐，各位專家老師講的條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心。在學習過程中，我領悟到了一些有助于教學工作的方法與技巧，我將應用到我的教學實踐中去。努力使自己的課堂豐富起來，讓孩子們真研究，真學習，真喜歡上數學！
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