高中新教師培訓(xùn)遠程培訓(xùn)總結(jié)

時間：2022-07-17 18:54:01 學(xué)習總結(jié) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一名剛踏進教育行業(yè)的新教師，很榮幸能參加這次的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中受益匪淺，思想認識有了極大的提高，有了新的教育理念，成功地實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。由于我教的是中職生，中職生有一個通病——懶惰，不愛學(xué)習。在這次培訓(xùn)之前，我一直都在想，怎樣教會學(xué)生“愿學(xué)” “會學(xué)”的能力?如何才能激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習的興趣?

高中新教師培訓(xùn)遠程培訓(xùn)總結(jié)

　　每個學(xué)生都有 “愿學(xué)”的愿望，但如何才能把這種愿望變成現(xiàn)實，這是最重要的問題，也是很棘手的問題。外部環(huán)境的刺激能使學(xué)生發(fā)生這種轉(zhuǎn)化，教師的有效施教更能推進這種轉(zhuǎn)化的實現(xiàn)。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習動機的策略

　　第一，采取培養(yǎng) “直接動機”與 “間接動機”兼容的策略。

　　直接學(xué)習動機是指由學(xué)習活動本身或科學(xué)內(nèi)容的吸引而直接引起的內(nèi)部動力。它往往具有近景性，比較具體，有實效。間接學(xué)習動機是指由于了解學(xué)習的社會意義而產(chǎn)生積極學(xué)習的態(tài)度和行為，它具有遠景性、持久性和社會性等特點。教師既要抓住學(xué)生的 “直接動機”，又要抓住學(xué)生的 “間接動機”，因為這兩種動機不是互相排斥而是互相促進的。

　　第二，采取培養(yǎng) “高尚學(xué)習動機”的策略。

　　越是高年級的學(xué)生越應(yīng)當培養(yǎng)他們的 “高尚學(xué)習動機”，因為只有學(xué)生明確認識到他當前的學(xué)習與祖國的興旺、民族的振興有聯(lián)系，才能確立起遠大的、高尚的、強有力的學(xué)習動機。

　　第三，采取滿足或增強學(xué)習需要的策略。

　　教師要創(chuàng)設(shè)各種條件來滿足或增強學(xué)生的學(xué)習需要，以便克服學(xué)習中的困難取得良好的學(xué)習成績。

　　興趣就是人的意識對一定客體(事物或活動)的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。

　　興趣在學(xué)習中起重要作用。第一，興趣的定向作用，即一個人選擇學(xué)什么，不學(xué)什么。第二，興趣的動力作用，即人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機，成為激發(fā)學(xué)生進行某種活動的推動力。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的策略

　　第一，采用興趣轉(zhuǎn)化的策略。

　　直接興趣 (對事物或活動過程本身的興趣)與間接興趣(對活動的最后結(jié)果的興趣)對學(xué)生的學(xué)習都有作用。為了讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在教學(xué)中必須按興趣轉(zhuǎn)化的規(guī)律，交替使用直接興趣與間接興趣。

　　第二，采用興趣與理想相結(jié)合的策略。

　　教師應(yīng)當把激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與樹立遠大理想結(jié)合起來。

　　第三，采用教會學(xué)生 “好學(xué)”、“深思”的策略。