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小學(xué)英語遠(yuǎn)程研修總結(jié)
在此次遠(yuǎn)程研修中，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專 業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修期間，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們 的觀點，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添 補了我教學(xué)方面的許多空白;眼界開闊了、思考問題能站在 更高的境界，許多疑問得到了解決;進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的 理念，對英語新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。
通過這十幾年教學(xué)實踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我對英語教學(xué)有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：
一、 對自身的要求應(yīng)該更加明確。
作為小學(xué)英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然 流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、 豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實的語法是英語教師的基本 功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的 學(xué)習(xí)，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感;還要積極參加 各種教研活動。所以在以后的工作中，應(yīng)該更加注重自己在 這方面的訓(xùn)練。另外，我意識到課堂評價用語特別重要，所 以我們應(yīng)該背熟小學(xué)英語課堂用語 100 句，并及時用于自己 的課堂教學(xué)中。
二、挖掘教材，大膽創(chuàng)新
小學(xué)英語教材是小學(xué)英語課堂教學(xué)的藍(lán)本，但并不是教 學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運用 的范例。我們在安排教學(xué)時，不能把重點放在給學(xué)生分析詞 法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培 養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的因素，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新 教學(xué)方法，改革教學(xué)的課堂形式。
1、拓展教材，活用教材。 在觀看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個 英語教師都是從學(xué)生的興趣點出發(fā)，有計劃地組織內(nèi)容豐 富、形式多樣的英語活動，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的人物結(jié) 合起來。比如：有的教師在教學(xué)設(shè)計過程中設(shè)計了孩子生活 中熟悉的卡通人物等，使得學(xué)生倍感親切、實用，學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和主動性也大大增強了。 作為一線教師，無論是過去還是現(xiàn)在，深刻研究教材都 是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師 應(yīng)深入體會教材編寫的指導(dǎo)思想，全面了解教材編寫的內(nèi) 容，領(lǐng)悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學(xué)方法，并針 對授課的類型、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象的特點，靈活地、創(chuàng)造 性地使用教材，使學(xué)生真實地參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生 主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識，使課堂精彩無限。
2、合理加工。 由于班級、學(xué)生個體之間英語學(xué)習(xí)水平都存在著一定的 差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。 對于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生 的實際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實服務(wù)于 教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)多思。
在本次研修中，我們做了“在情境中學(xué)習(xí)單詞”“在情 、 境中學(xué)習(xí)語法”等的探討和作業(yè)。在研修的過程中，我認(rèn)真 的觀摩了優(yōu)秀教學(xué)錄像，閱讀并研究了一部分優(yōu)秀教師的作 業(yè)，我感受到了情境教學(xué)的合理設(shè)計在教學(xué)中是多么的重 要。我意識到，情境教學(xué)法是提高小學(xué)英語教學(xué)活動質(zhì)量行 之有效的好方法。它把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的 真情實境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛 圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象 為直觀，化刻板為生動，幫助學(xué)生尋找到掌握英語學(xué)習(xí)的捷 徑，使學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學(xué) 質(zhì)量。
在教學(xué)中，我們不可能將所有真實的生活情境搬入課 堂，但能模擬真實情境創(chuàng)設(shè)接近生活的語言環(huán)境，這有利于 學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，我們可以模擬生活中的一 些人物，讓售貨員、顧客、服務(wù)員、警察、天氣預(yù)報員、新 聞記者、圖書管理員等等進(jìn)入課堂，把每一課的主要語言點 設(shè)置在合理的生活情境中，增強語言的真實感。我們要針對 “為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結(jié)合語言是 一種交際工具， 在教學(xué)中， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性， 培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場 景中學(xué)習(xí)、使用語言。小學(xué)生年齡小、好奇心強，讓他們感 受到具體的情境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于告訴他們漢語意思的作用。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應(yīng)該在平時的教 學(xué)中、 在實踐中不斷探索和學(xué)習(xí)， 不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力!沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課 程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,都使我們對英語教學(xué) 與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。只要我們認(rèn)真對待，研修 就會大有收獲。
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