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      科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿

      時間:2020-08-06 18:23:23 發(fā)言稿 我要投稿

      科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿范文

        本期科研室的工作,當(dāng)然,也包括我作為科研室主任的工作,與其它科室,其它干部的工作一樣,用八個字來形容較為恰當(dāng)--紛至沓來,應(yīng)接不暇。

      科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿范文

        科室學(xué)期總結(jié)已發(fā)給辦公室,科室月工作總結(jié)也有完整的文本,并逐月發(fā)給柳校,科室周工作總結(jié)已在過去的行政會上作了匯報,所以,我今天只就工作中引起的幾點反思作一個交流,流水賬就免了:

        一、 關(guān)于青培工作的反思--能不能更有效

        無論是從教研組還是年級層面,普遍反映青年教師總體成長較好--在工作上表現(xiàn)出了規(guī)范、投入、勤奮的良好狀態(tài),說具體點就是坐班好、備課認真、上課投入、作業(yè)批改勤奮、課后輔導(dǎo)熱情。如此看來,青培工作在本期確實取得了較好的效果,而這個好效果取得的原因值得進一步思考:

        1、本期的青培活動在安排上形式多樣,設(shè)計更有邏輯,結(jié)構(gòu)更成體系,更加務(wù)實地聚焦于課堂,指導(dǎo)的針對性明顯提高

        無論是專題講座、聽課議課、、座談交流、指定閱讀,還是“面對面”指導(dǎo),這些工作的指向都在課堂--課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,課堂教學(xué)的組織,課堂紀律的管理,課堂輔導(dǎo)的方法,課型特點的分析,課堂提問的技巧等等。

        2、科室年級協(xié)同督查,青年教師坐班管理更為到位,落在了實處

        因此,可以這樣說,效果良好,原因就在于干部工作計劃性強,并且深入細致、執(zhí)行有力;

        要做到更有效,要做得更好,科研室恐怕還要花大力來研究與設(shè)計青培方案(真正了解青年教師之所需、所求、所思、所慮、所樂),同時,也需要得到學(xué)校更大的支持才行,這樣我們在青年教師的專業(yè)成長上才有能力給予更為專業(yè)的指導(dǎo)與幫助。

        二、 關(guān)于課題研究的反思--能不能更務(wù)實

        科室直接管理的課題中,有兩個課題,一個縣級的關(guān)于心理學(xué)的課題,一個“國家級”的關(guān)于生命教育的課題,在年度工作考核與階段性成果評比中分別取得了優(yōu)秀與一等獎的佳績,但這些成績的獲得都是突擊性工作的結(jié)果,而課題研究的'過程性(“工作中研究,研究中工作”)成果才是最為重要的,我覺得,欠缺了過程性的優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀,其中有水分。造成這個現(xiàn)狀的原因一是兩個課題組組長的工作出現(xiàn)了問題,一個嚴重耍水失職,一個突然辭職走人,于是課題的管理就有了缺位;二是科研室反應(yīng)太慢,沒有作及時的更換調(diào)整,以此造成工作的被動,雖然化險為夷,但有違規(guī)范,也非初衷。

        于是我想,要有過程性成果一定要有有效的過程性管理,要有有效的過程性管理,一定要建立有效的過程性管理機制,要讓管理的機制作用于具體的工作與具體的人,就一定要建立一個有操作性的管理工作流程。

        而工作的流程化,是養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣的重要手段。而所謂文化,也就是習(xí)慣,加上習(xí)慣養(yǎng)成的過程以及自然而然地遵循罷了。

        三、 關(guān)于教學(xué)調(diào)研的反思--能不能更有針對性

        在本期,學(xué)校加上上級主管部門對各年級的教育教學(xué)調(diào)研多達十余次,來自上級部門的調(diào)研尤為頻繁,不過這些調(diào)研多數(shù)是程序走夠,任務(wù)完成,“肯定半斤,建議二兩”,拍屁股走人。對學(xué)校教育教學(xué)究竟有多大的作用,各位心中有數(shù),在此不必贅言。

        本期調(diào)研工作中,“高三調(diào)研”,“高一青年教師教學(xué)工作調(diào)研”、“高三23班工作調(diào)研”,我感覺有一定的效果,原因就在于我們的調(diào)研一有準(zhǔn)備,二又留夠了時間與老師進行交流溝通,同時還有一定的跟進追蹤;

        所以,要使調(diào)研工作產(chǎn)生對教育教學(xué)真實的改善,就應(yīng)該在設(shè)計上力求嚴謹,實施上但求務(wù)實,調(diào)查交流要充分,跟蹤回應(yīng)要及時,只有這樣,調(diào)研的針對性才強,有效性也才能體現(xiàn)。

        四、 關(guān)于校本研修的反思--能不能更科學(xué)

        本期確立“作業(yè)研究”為校本研修課題,將之作為一個具體的任務(wù)安排給各個教研組,在任務(wù)下發(fā)之前也給組長們做了溝通,也安排了一次專題培訓(xùn)。各組都響應(yīng)號召,組織組內(nèi)教師完成了課題的申報,都設(shè)計了相關(guān)的調(diào)查問卷,并據(jù)此開展了一定規(guī)模的問卷調(diào)查。科研室在此過程中應(yīng)該說還是沒有“放大水帕子”,也進行了相應(yīng)的督查,但我覺得我們的督查力度不夠,尚未到位。

        因為到位的督查意味著對此項工作的深刻理解與深度介入。科研室確實沒有做到,原因可能是時間不夠,精力不濟,能力不行。因此,本期的校本課題研究的完成情況并不理想,取得的有參考價值的成果很少,科學(xué)性不強。

        那么,怎樣做才能使我們的校本研修工作更有科學(xué)性,我想,第一欲速不達,不能急于求成,要加強學(xué)習(xí),強化調(diào)查研究;第二管理中一定要有監(jiān)控也要有激勵,要盡快完成《新津中學(xué)課題管理辦法》、《新津中學(xué)教育科研獎勵條例》的修訂,讓學(xué)校教育科研管理制度得以完善,機制得以建立,同時能具體實施;第三管理要深度介入,要身體力行,做好垂范,還要強化服務(wù),追求零距離。

        市級“自主學(xué)習(xí)”課題能夠順利結(jié)題,同時憑借它的成果產(chǎn)生了好幾個市級論文評比一等獎,王婆賣瓜一下,這與我和楊濤全程參與具體研究有很大的關(guān)系。

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