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高校青年老師教書前先去企業實習
這幾天，大學老師張婧和往常一樣，準時上下班，不過她的上班地點不是學校，而是到杭州某知名外貿企業。與張婧類似的還有沈蕾、穆洪貴等教師。他們三位是浙江工業大學之江學院最先帶薪“下放”到企業的青年教師，他們必須在企業里上班、實習3個月到半年，獲得相應學分，才有走上講臺的資格。
拿到“上班學分”才能教書
“因為沒有外貿工作經驗，教學工作讓我感覺很累。而且，從理論到理論也很難講透徹，講課比較枯燥，學生聽得也辛苦。”從澳大利亞讀研歸來就擔任了國際商務專業教師的張婧說。因為像張老師這樣的情況不在少數，所以浙工大之江學院專門成立了“青年教師進修學校”。
之前學校出臺的《青年教師進修學校實施辦法》規定，凡40周歲以下，學院新引進且從事學校教學工作不足一年的專職專任教師都要參加培訓。內容涵蓋了“職前教育類”、“教學技能培訓”、“教學科研實踐”、“育人工作”等4個模塊，實行學分制，原則上要求兩年內修完28個學分。修完規定學分后獲得“結業證書”。這本“結業證書”將是老師成為主干課程教師、評職稱的資格憑證之一。
其中“教學科研實踐”占6個學分，簡言之，青年教師須脫產到與專業相關的企事業單位或政府機構“上班”，實踐鍛煉期間一般不再承擔教學工作，實踐鍛煉一般要求3～6個月。
記者算了一下，教師脫產半年，可能會少上萬元的收入，這對于很多年輕老師來說也是一筆不小的收入。而對此學校采取的是全額發放獎酬金的措施。
“教師如果不到對口單位實踐，很難勝任應用型本科人才的培養目標。”之江學院人事辦負責人羅民超說。
“下放”能學到很多實踐知識
工程管理專業教師沈蕾，從今年7月份開始在浙江某工程公司實踐，目前主要從事造價預算工作。“和我一起跟師傅的實習生，都是正在找工作的大學畢業生，我是唯一一個大學老師。”她說。
“帶我的都是有十多年工作經驗的老師傅，雖然他們的學歷未必高，但我和他們的實踐差距太大了！”沈蕾說，“從圖紙到軟件，各個方面的工作我都是從頭開始，以后可以給學生講一些實踐例子。”
沈老師說，公司有很多工程圖紙、圖片，她全都收集起來，這都是給學生講課時不可多得的素材，“我以后還要請帶我的師傅去給同學們講課，希望同學們能到這家企業來實習！”
老師“下放”一舉多得
在之江學院，35歲以下的青年教師已占專職專任教師總量的70%。“重點大學、普通本科高校，都有相當數量的老教師可以幫助青年教師過好教學關、科研關，而新興的獨立學院，老教師人數少，如何幫助這支年輕教師隊伍過好教學關、科研關、實踐關，是獨立學院全面貫徹科學發展觀、提高教學質量的新課題。”浙江工業大學之江學院院長計建炳道出了成立青年教師進修學校的初衷。
至于青年教師“下放”的深層次用意，計建炳告訴說，“希望老師通過自身實踐的方式與相關單位掛上鉤，進一步讓這些單位成為學院‘教師科研的基地’、‘學生實習的基地’、‘學生就業的潛在單位’，成為學院為社會經濟發展服務的平臺。”
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