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幼兒園安全教育征文
幼兒園安全教育與幼兒家庭安全教育相脫節(jié)，家長缺乏對幼兒園教師安全教育方法、內(nèi)容以及幼兒在幼兒園的活動情況的了解，使得幼兒教師未能及時了解幼兒在家庭教育中形成的某些心理特征、生活習慣、及幼兒自身的身體狀況，接下來是小編為您整理的幼兒園安全教育征文，希望對您有所幫助。
幼兒園安全教育征文1
1、幼兒園安全教育存在的問題
1。1幼兒園對安全教育的輕視。目前，幼兒園中教育中存在著重安全保護、重智力發(fā)展而輕視安全教育的問題。幼兒園偏重對幼兒采取全方位的保護，認為少活動就可減少危險事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間，而不是為幼兒的活動提供安全的環(huán)境，對幼兒的不安全行為進行糾正教育。幼兒園為實現(xiàn)其經(jīng)濟利益，在課程安排上迎合家長的要求，將智力開發(fā)放在了首位。而不是以幼兒身心全面發(fā)展作為終極目標，重視對安全教育的學習，促進幼兒的身心健康發(fā)展。
1。2幼兒園安全教育形式單一、內(nèi)容枯燥。在對幼兒園的觀察中，貫穿于一日生活的安全教育多數(shù)都是以教師的說教這一種方法進行的。例如下樓時，教師會提醒要按秩序下樓，不要跑，不要打鬧。做游戲時，教師會提醒，不要擁擠，要按游戲規(guī)則進行。吃飯時，教師會提醒慢慢吃，細嚼慢咽等。這種較為傳統(tǒng)的口授和示范教育方式，忽視了主題體驗活動和游戲等幼兒感興趣的方式來進行教育，不能靈活變化教育方式方法。
1。3幼兒園安全教育與幼兒家庭安全教育相脫節(jié)。幼兒園安全教育與幼兒家庭安全教育相脫節(jié)，家長缺乏對幼兒園教師安全教育方法、內(nèi)容以及幼兒在幼兒園的活動情況的了解，使得幼兒教師未能及時了解幼兒在家庭教育中形成的某些心理特征、生活習慣、及幼兒自身的.身體狀況，使得幼兒園和家長對幼兒的安全教育不能形成教育合力，從而阻礙了幼兒自我保護意識、自我保護能力的及時掌握和鞏固。
2、幼兒園安全教育問題形成的原因
2。1幼兒園迎合家長的觀念和需要。目前社會，家長“望子成龍”“望女成鳳”的意愿十分迫切，對幼兒園的期盼，希望幼兒園把自己的孩子培養(yǎng)成為眾人眼中的乖乖兒，“聽話”的孩子，盡量少在幼兒園中闖禍。幼兒園為獲得家長的滿意評價、吸引留住生源，對待家長小心翼翼，對待幼兒也是小心謹慎，一味地迎合家長的要求，在無形或者有形中對小孩加以束縛，不準幼兒亂拿東西，不準幼兒亂活動等，在一定程度上減少幼兒自由活動的時間、減少戶外活動的時間、減少幼兒自己嘗試的機會，從而無法在實踐中對幼兒進行安全教育。
2。2幼兒園教師對幼兒心理發(fā)展特點缺乏了解。幼兒園孩子的年齡階段在3一6歲，其思維發(fā)展正處于以直觀思維為主和以感知動作為主的階段。這個年齡段的幼兒好奇心強，想要親身嘗試很多的動作，即使這種動作是很危險的。有些幼兒教師缺乏對幼兒思維發(fā)展的階段性特點的了解，在教育方式上采取“一刀切”，明令禁止幼兒的嘗試行為。如教師發(fā)現(xiàn)幼兒拿教師里的掃帚時，會馬上對其進行制止，這是因為教師缺乏對幼兒產(chǎn)生這一動作、行為原因進行深人分析，不了解幼兒的好奇心所造成的，這種做法嚴重挫傷幼兒好奇心，同時也錯失了進行安全教育的好機會。
2。3幼兒園安全教育與家庭安全教育不一致。在幼兒的安全教育問題上，家長與幼兒園可能存在不同的教育方式。家長由于對孩子的溺愛，為處處為孩子掃清障礙，給孩子一中封閉狀態(tài)，不允許接觸任何危險的事務(wù)，更有甚者限制幼兒進行正常的活動。如幼兒由于好奇想要觸摸剪刀，家長看到后直接就是大聲“恐嚇”幼兒不準這樣做，這就導致了幼兒連最基本的安全常識都不知道。而幼兒園安全教育是要把幼兒看成是一個獨立的人，讓幼兒明白剪刀的用途，以及使用不當會造成怎樣的危害，家長的過分保護實際上剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。
3、應對幼兒安全教育問題的對策
3。1樹立正確的安全教育理念。幼兒的安全并不是靠減少活動來保證的，而是通過對幼兒進行適當?shù)陌踩逃�，讓幼兒在活動中學會自我保護。提供安全的生存空間，讓孩子在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，堅強的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生是幼兒園的重要責任。因此，幼兒園應當以安全的環(huán)境為基礎(chǔ)，盡可能地對不安全因素提前做好防范，預測并及時排除，把傷害率減到最低。幼兒園要消除幼兒游戲的操場的安全隱患，可以在園內(nèi)鋪設(shè)塑膠場地，當幼兒在奔跑時，塑膠的柔韌性能給幼兒適當?shù)木彌_，從而減少幼兒的摔倒，即使是摔倒也比較不容易受傷。
3。2開展多種形式的安全教育活動。幼兒的思維特點表現(xiàn)為依賴具體的事物來提高認識和思維能力，不能依靠單純的口頭說教。因此，幼兒園安全教育不僅要有實物、場景，而且要采取多種形式讓兒童主動參與，在參與中學會安全保護技能。如設(shè)計角色游戲“不給陌生人開門”，教育幼兒對陌生人應持有警覺性和自我保護的意識;設(shè)計綜合性游戲“安全過馬路”，讓幼兒自己使用實物構(gòu)建十字路口，制作紅綠燈，用角色扮演的方式學習過馬路的規(guī)則，練習如何過馬路;開展“消防演習”、“火災自救”等活動，使幼兒在體驗中對火災、對安全具有初步的認識，懂得學會自我保護。
3。3加強幼兒園與家庭的安全教育合作。為了幼）L能夠更好的發(fā)展，家園必須相互配合，協(xié)調(diào)一致。教師要經(jīng)常保持與家長的聯(lián)系，向家長介紹對幼兒進行自我保護的目標、計劃及需要注意的事項，或者通過黑板、報欄將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長對幼兒進行安全教育的意識，及時改變家長不正確的安全教養(yǎng)態(tài)度和方式。家長要尊重和信任孩子，結(jié)合孩子的實際水平提要求，盡可能讓孩子做力所能及的事情，讓幼兒獲得有關(guān)安全和促進健康的知識，使幼兒獲得自我保護意識和能力，讓孩子有一個幸福、快樂、健康、安全的童年。
幼兒園安全教育征文2
五彩斑斕的世界，幼兒總是有著許多的好奇，許多的疑問，他們想看個究竟，弄個明白，就是這種心理，促使孩子們不斷地去發(fā)現(xiàn)。他們用腦去想，會用手去觸摸，幼兒想的很簡單，不知道哪些是有危險的，有時就會傷害自己或者小伙伴。
具體有三種行為：一、自傷行為。隨著幼兒年齡的增長，自我意識有所增強，自我行為在日常生活中也不斷出現(xiàn)，使得幼兒能不斷地適應生活環(huán)境。然而在教學過程中，老師如果不加以注意和引導就會出現(xiàn)問題，比如：一些幼兒會學著老師的.模樣，試著打開鋼琴蓋，這時老師必須馬上阻止，告訴他這樣做的后果是不堪想象的。二、他傷行為�；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨�，通過游戲不僅使孩子們增長智慧增強體能，同時也增進了小朋友間的友誼。但事物的發(fā)展是辨證的，一些幼兒在相互玩耍追逐中，會被絆倒、摔倒。三�；袨�。幼兒在玩玩具的過程中，常常會因為爭執(zhí)玩具而兩敗俱傷。
上述幾種行為，給我們的教學工作提出了一個重要的課題，如何教給幼兒必要的安全知識，如何提高幼兒的安全防范能力。個人以為：
第一，開展安全教育活動。
我園一直把安全教育放在首位，寓安全教育于教學活動之中。如：小班健康課，通過情景表演，讓幼兒感知不能跟陌生人走;通過健康課《不能玩的洞洞》，告知幼兒不能把紐扣、玩具子彈等小物件塞進耳朵、鼻子里等。中大班通過認識常用安全標記，如：交通安全標記、防火安全標記，讓幼兒知道危險性所在，并通過體育游戲的形式，編制兒歌等鞏固安全知識。
第二，強化安全教育氛圍。
開展安全教育活動離不開全體教職員工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育責任到人。園領(lǐng)導定期組織教師之間學習和討論，對教學環(huán)境、安全設(shè)施等硬件進行安全性評估，找出不安全因素;另一方面可納入考核機制，將教師的安全教學與個人收益掛鉤，進一步促進安全教學質(zhì)量。
第三，模擬安全情景。
在對幼兒進行安全教育的基礎(chǔ)上，要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情不能做，還要讓幼兒懂得當危險發(fā)生后，該如何去處理。在日常教學過程中，老師應有針對性地就幼兒時期常會發(fā)生的一些不安全現(xiàn)象進行剖析，分年齡組，老師進行模擬安全情景表演，后開展幼兒與幼兒之間，老師與幼兒之間互動討論，讓孩子們從中“取長補短”從而得出正確的回應。
通過以上活動和教學形式，使幼兒在活動中增強安全意識，玩得更為開心，也使家長更為放心，老師更為寬心，政府更為滿意。
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