每一年新學期開始，在學校的校園中少了許多老面孔，增添不少新面孔。學校，總是在這樣的輪回中，日復一日，年復一年，學校的歷史就這樣在不知不覺中書寫。新教師、新學生的到來，給這樣一所具有百余年歷史的學校，帶來了生機和和活力。歷史，就是這樣被傳承和創新的。
在前幾天的師徒結對活動中，我突然想到一個問題，在我的記憶中，還有多少老師能夠記住？并能說出他們的名字、他們的音容笑貌？在我的通訊錄中翻翻看，有多少老師的聯系方式存貯在手機中？每逢過年過節時，給老師送去多少的節日問候？
想起這些，我不禁內心頓生愧疚，是誰改變我命運？又是誰，在我迷惘時，給我指出未來發展的方向？又是誰，在遭受挫折和困難時，伸出援助之手，給予我力量？又是誰，在我取得成績和榮譽時，默默地祝福？
從小學到現在，教過我的老師，真的是不計其數，怎么就這樣在頭腦中一點印象，都沒有記憶呢？經過這些老師，是我生命中的重要他人，這是一個群體印象，但一個又一個老師的鮮活形象在哪里？不是老師沒努力，而是學生沒用心。老師教給我們的當年的那些知識、概念、原理、法則，也許早已經忘記，但老師教給我們做人的道理，卻銘刻在心。
如果，盤點一下自己的學習生涯，真正產生影響的、并留在記憶深處的，有這樣幾位老師：
我上小學三年級的語 文老師，是一位姓宋的女教師。記得有一次，她叫我們抄寫課文，我當時在作業本上抄寫課文，其中有一個細節是，是一行空一行，這樣比較清晰，其實我寫的字并不好。第二天，宋老師跟我說，你寫的字真漂亮、真工整。當時，一個10歲小男孩聽到老師這樣表揚，不知有多高興。也正因為懂得心理學的宋老師這樣一種激勵，讓我喜歡上了語文，語文從此就跟我如影相隨。
我在農村中學讀的高中，最后語文的高考成績是90分（當時滿分120分），據說，這樣的語文成績當年在我校是第一名。這也許是受當年宋老師的影響吧！以后，每年工作回家時，總想看一看宋老師，可惜的是，宋老師當時房子拆遷了，也不知搬到什么地方了，也成為每一年回家的一種遺憾吧。
記得在我上大學的時候，給我們上有機實驗的老師，個子不高，年過花甲，頭發斑白，但講話很有激情，很能吸引人，叫姚瑾。由于在農村讀的高中，條件有限，根本就不具備做實驗的條件，真正開始拿試管是在大學一年級無機實驗室里。那時，我最怕上的是就是實驗課，因為，總比別人慢一拍，就連拿試管手都在抖，可以設想，許多復雜的實驗是怎樣完成的了！
有一下午，在做有機合成實驗，單人單桌，當我做到一半時，發現實驗室的同學大多數都已經走了，做到四分之三時，外面的路燈已經亮了起來，姚老師這時走進實驗室，跟我說，沒關系，不要急，我陪你。這是一個初冬的夜晚，有些涼意，當聽完姚老師的話以后，頓時溫暖起來。這樣的老師，不歧視、不拋棄、不放棄任何一個學生。每當到了初冬的夜晚，我總是想起姚老師溫暖的話語：沒關系，不要急，我陪你。
教育，其實不需要多少豪言壯語，不需要多少華章辭藻，簡簡單單，真真切切，就能打動每一個學生的心靈！現在想來，姚老師可能已經接近80歲了，用這樣的文字，表達作為學生對您的一種敬意，謝謝您，姚老師！
在今年的教師節學校聯誼活動中，我急切地在退休教師中尋找一位熟悉的身影，這就是，我剛開始工作時的師傅，李西鈴老師。可惜的是，沒有找到。她，瘦削的身材，不茍言笑，在我的的記憶中，幾乎就沒有請過假，精力特別的旺盛，身體奇好。她跟其他師傅不同，有時將她的備課筆記拿過來給我看，我發現她的筆記非常的工整，她一般是用圓珠筆寫字，剛勁有力，但大多數時候不給我講為什么這樣備課？
若干年之后，我這才明白，她想讓我保持對教材的獨特理解。這其實，很是重要。不要看現在教師的備課一套又一套，但是要讓他講一講為什么？有時就露出馬腳，教育其實不是傳遞，重要的是啟迪學生，讓學生自主地建構。但是她的每一節課，我都去聽，這一聽就是三年。其實影響我最大的是94年高考，那一年我帶的那個班高考化學成績特別的好，那是一個普通班，最終的成績超過了縣招班，在年級中是第一名，這是學校從來沒有過的事，我放了一顆大衛星。就在這時，李老師，對我說，你沒有白聽我三年課，我為你取得的優異成績而高興。要知道，李老師當年教的就是縣招班，并沒有因為徒弟的成績超過師傅，而大感不快。這讓我懂得一顆優秀教師的胸懷和氣度。
其實，跟我一起聽課的還有一位兄弟學校的老師，最終我們兩人同時成為江蘇省中學化學特級教師，一個師傅同時培養出兩位特級，這是很少見的。其實，我這個人，有時候很像熱水瓶，外冷內熱，有時候想表達對老師的敬意，話到了嘴邊，又不知從何表達！
小學時的宋老師，讓我懂得，激勵是對學生最好的獎勵；大學時的姚老師，讓我明白，耐心是對學生最有力的支持；工作時的李老師，讓我覺悟，胸懷是一個優秀教師必備的品質。其實，教過的老師，數以百計，記憶深刻、難以忘懷的就這么幾位。說來慚愧，這是做學生的沒有用心去做，同時，也是我們現在做老師的沒有用心，去對待每一位學生。
成為學生生命中的重要他人，也許就是一個眼神，也許就是一次長談，也許就是一次問候，也許就是一場交鋒，也許就是……這些細節，凝聚成一個個小故事，有情境的故事讓人容易記憶，有情感的故事讓人難以忘懷，有高峰體驗的故事，讓人銘記在心。
成為學生生命中的重要他人，這或許是教師的最高責任和崇高使命。