- 相關推薦
教學質量評價制度
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。到底應如何擬定制度呢？下面是小編收集整理的教學質量評價制度，希望能夠幫助到大家。
教學質量評價制度1
一、指導思想
通過對教師教學質量的評價，促進教師強化服務意識，不斷提高教學水平，并對教學過程的各個環(huán)節(jié)進行嚴格有效控制。
建立激勵機制，以評促教，以評促改，提高教師整體素質,實現(xiàn)教學工作的規(guī)范化。
二、指導原則
1、每位教師必需在開學后一周內根據(jù)學校工作計劃和教育教學具體實際，制訂出學期班級工作和教學進度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。
3、匯總學生、教師、管理人員等對教育質量的意見，經(jīng)過調查研究找出原因及時反饋給有關當事人。逐步實行教考分離。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學情況進行自評，寫出學期工作小結。
5、分管領導對每位教師的教育教學工作作出評價。
每學期至少面談一次。
三、教學質量評價的要求
1、樹立科學的教學質量觀
我校必須牢固樹立質量第一意識，不斷提高辦學水平和人才培養(yǎng)質量。要堅持以人為本的質量觀、要堅持全面的質量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質量觀和要堅持均衡發(fā)展的質量觀等科學的教學質量觀。
2、基礎教育的教學質量應該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴格按照國家教學計劃、課程標準（教學大綱）及教材的要求安排課程和課時，進行教學和輔導，切實完成規(guī)定的教學任務。而不是考什么教什么，考什么學什么，不考不教，不考不學的實用主義的應付考試的所謂教學。
這種教學質量是逐步的有階段性的，是適應學生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學率，無止境的無限度的擴大教學領域或教學內容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內容，不是為了提高學習成績，侵占學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學教學質量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。
課堂教學是目前我國小學實現(xiàn)教學計劃、課程標準（教學大綱）的目標和要求的基本組織形式，是提高教學質量的`主渠道。
它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。
4、學校領導應該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教學形式和方法，充分調動學生學習的主動性，充分挖掘學生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。
四、建立有效的教學質量監(jiān)控體系
1．校長要以主要精力抓教學工作。
校長是學校教學質量的第一責任人，對學校教學質量負全責。
校長要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學，做學校教學管理工作的當家人，做學校教學改革工作的領路人，做學校課堂教學質量的發(fā)言人。
校長要負責健全學校教學管理系統(tǒng)，完善教學管理制度，創(chuàng)新學校管理工作，充分調動干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能
2．教學管理領導要認真履行職責要求，充分發(fā)揮教學管理者的作用。
加強自身專業(yè)理論學習，深入學校教學工作的每一個環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思想端正、工作科學規(guī)范，使學校教學質量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時了解教學工作情況，校長和教學管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學期至少一次），并認真作好相關記錄。
3、以教學評價為手段，促進教學質量的提高
（1）開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質量的提高。課堂教學是教學工作的核心，是落實素質教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。
學校要深入進行課堂教學評價工作，要以《中小學發(fā)展性課堂教學評價指導意見》為指導評價教師的課堂教學，我校要把開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高每一節(jié)課的教學質量。
（2）重視單元教學評價，強化教學過程管理。我要加強單元教學的管理，以單元教學質量檢查的形式，及時對教學質量實施監(jiān)控。
從管理及教和學多個方面，分析影響提高教學質量的因素，及時加強薄弱環(huán)節(jié)的工作。
（3）做好階段教學分析工作，提出改進工作提高質量的措施。教研組要定期召開小學教學質量分析會，總結經(jīng)驗，分析問題，提出改進意見。
（4）建立教學質量監(jiān)控與評價制度，以科學的教學質量觀評價教學。
學校和教研組密切配合，通過教學視導、教學訪談、師生問卷等實地調查
學校方式，師生教與學成果資料分析方式和學生學業(yè)成就水平測試等多種形式，對學校教學質量進行監(jiān)控與評價。
對教學工作存在問題的學校，和教研組對其進行全面分析，采取措施，幫助提高學校教學質量評價制度度
平店鄉(xiāng)平店小學
20xx年9月
教學質量評價制度2
為激勵教師認真工作，提高教學質量，制定本制度。
1、位次獎懲：較上期位次每進一位獎勵100元，每退一位懲50元。位次名列前茅的提名為優(yōu)秀教師候選人。分差在2分以內不計退位。
2、優(yōu)生數(shù)獎：班級優(yōu)生數(shù)每出現(xiàn)一人獎勵班主任以及全體統(tǒng)考科目教師（含班主任所任學科）各30元。優(yōu)生數(shù)增加最多的班主任提名為學期優(yōu)秀班主任候選人。優(yōu)生數(shù)每減少一人懲所在班全體統(tǒng)考科目老師各30元。
3、縣抽考獎：單科排位進入所在類別學校中游及以上的.，提名為優(yōu)秀教師候選人。居倒數(shù)10位以內的懲100——300元。
4、點上教師獎懲：單科排位名列第1，2、3名的分別給予300、200、100元的獎勵，居倒數(shù)位次者將不再聘用或調動崗位。
5、非統(tǒng)考科目獎懲：在縣級抽查中名列前茅的獎勵200——500元，并提名為優(yōu)秀教師候選人。倒數(shù)位次的懲20元。
6、本制度牽涉到的數(shù)據(jù)以鎮(zhèn)統(tǒng)考數(shù)據(jù)或縣抽考數(shù)據(jù)為準，若考風不正成績失真，則取消執(zhí)行本制度。本制度執(zhí)行不和上級相關制度發(fā)生聯(lián)系，上級相關制度由上級執(zhí)行，本校不重復獎勵和懲處。
7、本制度從20xx年春季執(zhí)行。優(yōu)生考慮開學初的轉出，但不考慮中途轉出，也不考慮轉進。
教學質量評價制度3
為激勵教師認真教學，縮小質量差距，提高整體教學質量，制定本制度。
一、獎勵1、位次獎：一至三年級單科（語文數(shù)學英語）綜合排位進入全鎮(zhèn)第1、2、3、4、5位分別獎勵200、180、150、120、100元，四至六年級綜合排位進入全鎮(zhèn)第1、2、3、4位分別獎勵200、180、150、120元。一至三年級排位前三名、四至六年級排位前兩名的教師提名為優(yōu)秀教師候選人（任教兩科的取位次平均值）。
2、優(yōu)生獎：班級每出現(xiàn)一名優(yōu)生獎勵統(tǒng)考科目科任教師30元。
3、進步獎：每縮小與鎮(zhèn)人平分（指100﹪）1分，獎勵科任教師20元。人平分縮小最多的科任教師提名為學期優(yōu)秀教師候選人。
4、班主任獎：班級優(yōu)生數(shù)每增加一人獎勵班主任30元，其他統(tǒng)考科目教師各獎勵10元。優(yōu)生數(shù)增加最多的教師提名為學期優(yōu)秀班主任候選人。
二、懲處1、每拉大與鎮(zhèn)人平分（指100﹪）1分，懲科任教師20元。
2、每減少一名優(yōu)生，懲班主任30元，其他統(tǒng)考科目教師各獎勵10元。并在學期優(yōu)秀班主任評選中一票否則。
3、位次后退一位懲科任教師100元。
三、縣抽考獎懲：單科排位倒數(shù)第一至第四的，分別懲300、200、150、100元。進入中游及以上的，獎勵200元，進日全縣前十五名的提名為優(yōu)秀教師候選人。
五、本制度牽涉到的`數(shù)據(jù)以鎮(zhèn)統(tǒng)考數(shù)據(jù)或縣抽考數(shù)據(jù)為準，若考風不正成績失真，則取消執(zhí)行本制度。本制度執(zhí)行不和上級相關制度發(fā)生聯(lián)系，上級相關制度由上級執(zhí)行，本校不重復獎勵和懲處。
六、本制度從20xx年秋季執(zhí)行。全部采用20xx春季期末考試基礎數(shù)據(jù)。優(yōu)生考慮開學初的轉出，但不考慮中途轉出，也不考慮轉進。
【教學質量評價制度】相關文章：
教學質量自我評價02-23
初探課堂教學質量評價01-12
教學質量規(guī)章制度06-15
高校教學質量評價方法研究論文10-08
高校教學質量評價問題及對策論文03-04
教學質量管理與評價工作總結07-24
淺談研究生教學質量評價體系探析12-02