實用的轉正自我鑒定
自我鑒定是一個人對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現的自我總結，自我鑒定可以提升自身總結能力，讓我們抽出時間寫寫自我鑒定吧。我們該怎么去寫自我鑒定呢？下面是小編精心整理的實用的轉正自我鑒定，希望能夠幫助到大家。
時光飛逝，一學年又過去了。在過去的一年中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。課改與讀書結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強課改意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，提高教育教學質量。現對我本人一年來的的成長情況做個小結：
一、創建課堂教學模式方面
課堂是教學的主陣地，包含了教育教學活動中最真實的成功與失敗、喜悅與苦澀，隱含了最真實的教育教學問題。認真對待自己的課堂教學，是我們每一位教師應負的責任，也是我們每一位教師最寶貴的財富，以自己的生命經歷為背景去反思自己的教育教學，從而改進和提高自己構建課堂教學模式的能力。
1、吃透教材，研究教材
新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。
2、創建教學模式，優化課堂教學
教學模式是教學的一個框架，就像一個人的骨架。它是小學英語教學理論的簡化表現形式。在教學中，它為某一主題所涉及的各種因素和各因素之間的關系不僅可以提供一個比較完整的框架，而且還具有一
套實施策略原則和操作程序。運用模式教學，在實踐中能轉變教師的教學觀念，能改進課堂教學方法，能改進教師課堂教學設計，并逐步訓練學生學會學習。
3、運用智慧，引領學生
我們要使學生的知識豐富，使學生的個性得到張揚，使學生都得到多方面的發展，這就需要我們運用我們的智慧，才能更好地引領學生“走在前進的大路上”！對于教材的使用，有很多的見解和看法，真可謂“智者見智，仁者見仁”，但不管怎么樣，我們都要懂得我們這是在“用”教材，而不是在單純地“教”教材；我們只有在“用”好教材的基礎上，才能更好地超越教材，讓教材發揮它的巨大作用。如果這樣，我們的課堂上將不再有“照本宣科”，將不再有“懨懨欲睡”，你所看到的將是一雙雙充滿對知識渴求的美麗的眼睛！
二、教學科研方面
首先，加強理論學習，主動關心國內外教育信息和專業理論。通過多種途徑：教育刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。進一步學習課題研究方法，積極參與課題的研究。
其次，積極參加專業學習培訓和教研活動。尊重學生、走近學生，用語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。探索適合小學生的教育內容、教育方法，在工作中發現問題、反思自己的教學，每周記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。在活動中學習觀察學生的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，并進行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。認真做好教養和閱讀筆記，積累自己一些學習或工作上的經驗。
三、讀書學習方面
書充滿了精氣神，這種東西依附在服飾上，會使服飾帶有生氣；這種東西彌漫在課堂中，會把所有的人的心緊緊抓��；這種東西貫穿于生命中中，使他充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。
人說：讀書足以移情，足以，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。
本學期利用業余時間我閱讀了《青年教師最需要什么》等書籍，不僅充實了自己的知識水平，也提高了自己的業務能力。我利用業余時間認真解讀，并根據自己的理解結合自身實踐對現實生活中的問題問題進行各自的分析與詮釋。讀書活動不僅提升了我的能力，也在過程中讓我發現了平時工作的欠缺，指導我怎樣做才是合理的、有效的。讀書讓我看到了集體的智慧，汲取了許多的經驗與做法，為我創造了鍛煉與考驗的舞臺，讓我在鞭策中不斷成長。
讀書讓我心中充滿了感慨與興奮。感慨的是當大家都在提教師專業化，大搞教育科研時，還有這么一位校長從教師的心靈中走來，為教師創設教育理想、教育靈魂。興奮的是自己竟有許多同感，生發了許多思索。繼續走下去。前方依舊亮麗。
總之，我認為如果一個教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長起來，成為學生心目中的最受歡迎的好老師，我們相信這天的到來。
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