外聘專家工作總結(jié)

外聘專家工作總結(jié)必備

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的外聘專家工作總結(jié)必備，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　隨著教育多元化的發(fā)展趨勢和學校國際合作交流事業(yè)的快速發(fā)展，為了更好地服務(wù)學校教學、科研等工作，外籍教師在現(xiàn)代中學教育（尤其國際學校）中發(fā)揮著日益重要的作用。我校不斷加強外教管理工作的力度，在外籍教師管理工作中取得了一定的成績，具體工作總結(jié)如下：

　　一、認真做好外籍教師聘任工作，提高引智效率

　　國際部學生來自不同國家和地區(qū)，無論是學生還是家長都對外語學習有著相當高的要求。外籍教師是國際部教師隊伍的重要組成部分。針對此，歷年來，我們所做的有效工作如下：

　　若想聘請到好的外教，最好能夠與外教有過接觸，如通過寫信、打電話、視頻、面試等方式對他們有初步的了解。

　　2、擁有合作多年的信譽良好的中介公司合作伙伴

　　我們也同樣積極聯(lián)系國內(nèi)的各家外教中介公司，發(fā)布外教招聘信息，進一步拓寬外教聘請的工作渠道，提高引智效率，取得一定的效果。

　　3、參與、組建國際交流合作項目

　　今后，我們計劃與國外的兄弟合作學校建立教師交換教學合作項目，希望為我校外語教學帶來更新的教學理念和方法，更好地服務(wù)學校教學、科研等工作。

　　二、努力搞好服務(wù)，為外教提供舒適的工作生活環(huán)境

　　學校非常關(guān)心外教的工作和生活，積極創(chuàng)造條件，為外教配置了電腦和辦公用具，給外教提供一個高效、舒適的工作環(huán)境。此外，還有計劃地對外教住房的水、電、煤氣等設(shè)施進行維修和更換，增添廚房用具，進一步改善了外教的生活條件，使他們生活得舒心，教得安心。同時認真對待并及時解決工作中出現(xiàn)的問題。外教提出的合理要求和生活中的困難，我們都及時給予解決；對個別外教不合理的要求，我們耐心進行解釋，直到做通工作為止。充分尊重外教的宗教信仰和風俗習俗，圣誕節(jié)為他們準備禮物，并且在中國的傳統(tǒng)佳節(jié)元宵節(jié)安排他們看燈會、游覽關(guān)東影視城。

　　今后，我們還將繼續(xù)加強并改進外教管理工作，積極與他們溝通聯(lián)系，為他們在學校舒心工作和生活提供周到服務(wù)，使他們最大限度地發(fā)揮自己的光和熱，引師促教，引智促學，切實提高提高我們的引智效率。

　　三、建章立制，嚴格規(guī)范、加強教學管理，充分發(fā)揮外籍教師的作用

　　外籍教師也是學校的一員，是學校教師的重要組成部分。我們希望他們不只是教授學生英語口語，也能積極地參與到英語學年組的教研活動中來，充分發(fā)揮他們的特長，雙方取長補短，共同提高學生英語水平。我們規(guī)定外教統(tǒng)一交電子教學教案、檢查和抽查學生作業(yè)、組織各種文體活動。

　　目前，國際部的外教教學參與度最高，中國教師感受到外教的活潑生動的教學風格，外教也學習了中國教師嚴謹、高效的課堂教學方法和手段，雙方共同進步，使國際部學生的英語學習水平有了顯著提升，取得了良好成效。國際部的英國籍外教理查德于今年4月榮獲沈陽市外籍專家玫瑰獎。這是我校首次獲得此項榮譽。今后，我們將進一步加強外教教學管理，充分發(fā)揮外籍教師的作用。

　　教學內(nèi)容

　　1）課內(nèi)課外一體化教學要求

　　為了確保教學中有一個良好的協(xié)作，每位外籍教師需在開學初準備一份課程教學綱要。該綱要應(yīng)該明確指出課程的教學目的，以周教學單位為基礎(chǔ)的教材使用目錄以及相關(guān)的課程作業(yè)和考核標準。如果兩個或兩個以上的教師教授同教一門課程，應(yīng)自成小組，互相交流，共同起草出一份課程的教案。如果教師決定不使用原定的教材，應(yīng)把自己選定的材料提交一份復印件，上報教學管理部門。

　　要求教師在每次上課前必須完成一份簡短的教案，陳述本次課的教學目標、教學活動及其教學內(nèi)容。

　　同時要求外教填寫學生課堂考勤及表現(xiàn)表和作業(yè)分數(shù)等級表，并以電子稿的形式傳給各班班主任，及時與班主任溝通交流，以達到對學生更好的管理。

　　2）英中老師、英外老師經(jīng)驗交流研討

　　由于我校的外籍教師絕大多數(shù)不是專業(yè)教師，只是受過短期教師培訓或只是對教師職業(yè)感興趣，所以在教學中他們暴露了很多問題。這也是我們側(cè)重解決的問題。

　　如：他們在上課初期大多會過高或過低的估計學生的現(xiàn)有水平。比如：有的外籍教師在上課時，有時不給學生一個應(yīng)有的沉默和思考期，一提出問題就要求學生馬上作答，這種過高的要求使得一部分學生對語言學習表現(xiàn)得焦慮不安，遇到回答問題時就低下頭不敢做聲；還有的個別外籍教師過低的估計了學生的現(xiàn)有水平，把大學生當小學生來教，課堂上做游戲唱主角，且游戲的內(nèi)容過于簡單，滿足不了學生需求的信息量。

　　另外在上課方面，他們上課時不知道如何安排一節(jié)課的重難點的時間，往往是隨意講，說到哪里就講到哪里，沒有什么計劃和安排。沒有對所教知識進度、難度的把握，勢必會造成學生對所學知識沒有一個系統(tǒng)的認識。

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