縣攸一中高三工作總結與展望

時間：2022-05-22 00:13:12 工作總結我要投稿

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縣攸一中高三工作總結與展望

　　——精細管理，服務到位，全面超越

縣攸一中高三工作總結與展望

　　精細管理是縣攸一中的優良傳統和成功法寶。2015屆高三從進高一起，我們就在“精細”上做文章，進入高三后，我們更是強調“高三工作無小事，高三管理有細節”。我們的精細管理主要是體現在服務到位上，在此，我特向各位領導和同仁從六個方面匯報高三工作。

　　一、思想工作領先，營造良好的學習氛圍

　　思想是靈魂，它決定高考的成敗。隨著商品經濟大潮的沖擊和大學生失業人數的增加，本屆高三學生中，在高一時就有學習目標不明確的一群人，他們沒有高遠的志向，學習沒有動力，不服管理，影響了一部分積極上進的同學，雖經過兩年艱苦而細致的思想教育，進入高三后，還是有些后遺癥，比方說，有些同學的成績不穩定，時好時差，導致思想波動；有些成績不理想的同學，幾經努力，成績卻沒有進步，導致對學習、對自己失去了信心，內心焦慮不安。為此，我們提出全員參與、全程參與，把學生的思想工作放到首位的服務理念，堅持“三多”原則，即“多交流、多激勵、多關注。”要求所有任課教師細致了解學生，關心愛護學生，嚴格要求學生。

　　1、班主任每期與每生至少有兩次個別交流，幫助學生調適心理，樹立信心，規范行為。定期召開班主任例會和班會，解決普遍性的問題，保證學生良好的學習狀態。

　　2、任課教師和年級政教員，不定期找有關學生談心，了解關心他們的學習、生活狀況，融洽師生之間的感情。

　　3、加強班級文化建設和年級學習氛圍的營造。

　　⑴讓學生填寫心目中的理想大學，寫一句礪志名言，向全班同學公開其理想中的高考分數，確立適當的目標。讓每個學生都覺得“前有標兵，后有追兵”，從而自我加壓，負重前進，充分挖掘自已的學習潛力。

　　⑵讓學生自擬標語、對聯張貼在教室前后，展現決心和志向，起到鼓舞士氣有作用。如281班的對聯是：胸藏日月，厲兵秣馬迎考；氣吞云天，摘星折桂報恩，橫披是：志在必得，這就有著很好的鼓動激勵作用。

　　⑶在高三年級大樓上掛出鼓勵性的標語，每月創辦一期《燃情高三》的年級專刊，對學生進行心理指導，士氣激勵和學法點撥。

　　二、課堂教學提質，搭建高效的互動平臺

　　課堂教學是整個教學環節的關鍵，如何最大限度地發揮課堂45分鐘的效益，是我們經常討論的話題，因為課堂教學是一個雙邊活動，任何一邊不到位，都是不完美的。為此，我們向全體師生提出了“眼到”、“手到”、“心到”的要求，要求學生“專心聽，擇要記，點點清”。目前的做法有

　　1、對教師的要求

　　⑴課前有“伏案”，課中有“教案”，課后有“答案”。要求每位教師，課前都要充分準備，明確本堂課的目的、任務、重點、難點，既備教材，又備教法，更備學生，圍繞“講什么，怎樣講，講多少，講多難，講落實”“五講”備課，上課不搞花架子，對于教案了然于胸，能靈活運用，課后對學生的問題及時給出準確的答案。

　　⑵對優生要精講精練，對后進生要多講多練，充分體現分層次教學思想和教為主導，學為主體的原則。

　　2、對學生的要求

　　⑴用心聽，積極思，大膽問，做到當日事當日畢。

　　⑵提倡“小題大做，錯題重做，一題多變”，盡量去主動探究各種正確的解題方法。

　　由于高三的課堂教學主要是組織學生復習，我們今后的思路是：

　　第一輪復習，全面貫徹素質教育的思想，根據考綱和考試范圍進行知識點的逐個梳理，做好最基礎的工程，提升學生的科學文化素質。

　　第二輪復習，體現創新教育思想，以專題訓練為主，進一步提升學生的解題能力。

　　第三輪復習，實際上是自主復習，主要是消化知識，查漏補缺。調整心態，“不求考試超常發揮，但求考場正常發揮”。

　　三、集體教研攻關，共享優質的教學資源

　　教研工作是學校辦學質量的保證，近兩年事實證明，集體教研抓得好，抓得實，就高考升學率就高，學校辦學水平也高，我校今年高三有十多位教師是第一次上高三，教研工作尤其顯得重要。如何讓眾多新手變成戰斗力強的團隊精英，我們的經驗是：集體教研攻關，共享優質教學資源。

　　1、要求第一次上高三的老師加強學習，提高能力。

　　⑴做好近五年高考題，并交年級組檢查。

　　⑵先聽課，后上課，每周至少兩節以上。

　　⑶年級組按排幫教老師，負責其業務指導。

　　2、教研工作務實，教學工作落實。

　　每個備課組每周召開一次教研會，教研工作堅持“為教學服務，為學生服務”的原則，做到以下幾點：

　　⑴前瞻性。估計教學中，學生中可能會出現什么問題，如何解決這個問題。

　　⑵針對性。針對教學中出現的問題，針對學生學習中遇到的困難，進行集體攻關。比方說：如何緊扣教材？如何緊扣考點？如何確定教學的起點？是面對大多數，還是面對極少數？尖子生吃不飽，中等生吃不了的矛盾是否解決了？如何命題？讓考試充分體現它的激勵功能，診斷功能和導向功能？如何保證學生的興奮點和提高點？等等。

　　⑶實效性。這是基于前面兩點的基礎上才能實現的，教研不是走過場，是為了研實破解教學中的難題，提高學生的學習效益和教師的教學水平。由此，年級組在過去提出的“五定”基礎上（即：定時間，定地點，定內容，定主講人，定記錄）。重點落實到“講、練、補”的內容、方法、容量及起點上。

　　四、自主學習奠基，確保充裕的自習時間

　　教育學理論告訴我們，教師是主導，學生是主體，學生必須有一定的自主學習時間，才能保證學習效果。為保證學生的自習時間，采取了以下一些方法：

　　1、任何教師不得占用學生的自習時間。

　　2、保證學生的大部分課余時間用到學習上去。如：要求學生簡化生活程序，提高生活自理能力和效率；減少與外界交往，不做與學習無關的事等等。

　　3、教會學生如何利用零碎的時間。

　　4、幫助學生提高單位時間內的學習效益，做到整時間不零用，碎時間靈活用。

　　五、培優補差不懈，確保扎實的個別輔導

　　人的智力、習慣、性格和環境等因素的不同，自然導致了學習能力的高低和學習成績的好壞。根據因材施教的原則，我們實施分層次教學，培養輔差，保證各盡所能，各盡所需。

　　1、建立專門的優生和后進生輔導室，優生的培育主要是教師指導，年級組充分保證優生的學習自主權，讓他們多思考一些解題方法，精練一些題目，進行創新型甚至是研究性學習。

　　2、每班確定一些對象生，實行任課老師負責制，解決學習態度、學習方法等問題，主要是個別輔導。

　　3、各班開展“比、學、趕、幫”的學習競賽活動，讓每個學生比有對象，學有榜樣，趕有目標，幫有成效。形成一個“互助互愛，互幫互學，你追我趕，團結向上，共同進步”的班集體。

　　六、檢查落實到位，構設完善的督查制度

　　1、實行平時練習與月考相結合，由教師精心設計考練題，體現層次性，針對性，穩定性和思維性原則，要求學生如質如時，有所側重地完成。逢練必改，逢考必評，面批點評相結合。每次月考后，及時召開情況分析會，及時發現和總結教師教的過程，學生學的過程存在的問題，找出解決的辦法，有利于進一步學習，超越自我。

　　2、建立健全各項督查制度，做到有規可依，有規必依，違規必究。

　　3、每周一次小查，每月一次大查，發現問題，及時解決，以保證各項工作落實到位。

　　總之，本屆高三，我們沒有新辦法，只有實辦法，或許我們的做法很幼稚，想法也很膚淺，也許會見笑于大家。但我們確實是如此想的，也是如此做的，如何實現全面超越，懇求各位領導、專家和同仁助我們一臂之力。

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