中學(xué)春季青年老師賽課活動(dòng)化學(xué)組總結(jié)
一、感謝
1、感謝所有參賽選手為我們呈現(xiàn)的精彩課堂；
2、感謝各備課組、教研組的指導(dǎo)和磨課；
3、感謝xxxx的熱情接待。
二、總結(jié)本次化學(xué)賽課活動(dòng)
1、優(yōu)點(diǎn)
（1）各位老師精心準(zhǔn)備，各教研組精心打造，無(wú)論是備課、磨課、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，都非常充分。
（2）教師年輕、但是個(gè)人素質(zhì)高，課堂精彩分層，體現(xiàn)了xx中學(xué)化學(xué)組的研究能力和專(zhuān)業(yè)水平。
（3）課型豐富，相互滲透、擇優(yōu)組合。
A、吸收了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)：注重教材解讀、落實(shí)雙基、講練結(jié)合、知識(shí)整合、復(fù)習(xí)鞏固。
B、發(fā)揚(yáng)了新課改精神，構(gòu)建了高效課堂：重視自學(xué)、互動(dòng)、訓(xùn)練（作業(yè)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)）、注重實(shí)驗(yàn)探究（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題）、注重模式（有模式，但是不模式化，任何教育理念和思想的落實(shí)都是借助一定課堂模式這個(gè)有型工具來(lái)推進(jìn)的，先入模，后出模，有許多老師已經(jīng)具有自己的教育風(fēng)格和模式）。
C、探索智慧課堂有效果：
智慧課堂以完善學(xué)生的人格成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。這次賽課活動(dòng)中每一位老師都尊重每一位學(xué)生，允許學(xué)生用不同的方法、不同手段獲取知識(shí)，老師始終用獎(jiǎng)勵(lì)的.語(yǔ)言、期待的目光、巧妙的疏導(dǎo)與學(xué)生思維共振，情感共鳴。每一堂課都能巧妙創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲、最大限度地留出時(shí)間和空間給學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)思考、積極展示。四堂化學(xué)課都表現(xiàn)出了下列特征：
a、引導(dǎo)爭(zhēng)辯
學(xué)生思想相互碰撞、個(gè)性張揚(yáng)，加深理解、提高分析能力、培養(yǎng)批判精神。
b、充滿疑問(wèn)
以問(wèn)題為主線，開(kāi)展自學(xué)、討論、激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)思考、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
C、凸顯探究
理解知識(shí)的形成過(guò)程比掌握知識(shí)結(jié)論更主要；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究比記住一個(gè)現(xiàn)象和結(jié)果更重要。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力、表達(dá)能力等。
d、突出學(xué)科思維
四堂課分別體現(xiàn)了一些常見(jiàn)的學(xué)科思維：如微觀與宏觀、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、酸堿中和原理、對(duì)比與類(lèi)比、假設(shè)與驗(yàn)證、守恒與轉(zhuǎn)化、共性與個(gè)性等。
e、既重視了考綱，又重視了學(xué)科素養(yǎng)
高中學(xué)科素養(yǎng)： “宏觀辨識(shí)與微觀探析”、 “變化觀念與平衡思想”、 “證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)”、 “實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”、 “科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。
高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有凸顯化學(xué)本質(zhì)特征、反映化學(xué)基本問(wèn)題、揭示化學(xué)學(xué)科思維、體現(xiàn)課程育人價(jià)值內(nèi)涵特點(diǎn)。
初中化學(xué)核心素養(yǎng)：“變化與守恒定律”、“宏觀與微觀”、“實(shí)驗(yàn)與探究”、“綠色應(yīng)用”、“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。
另外由于初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，還要在為學(xué)生提供獨(dú)特的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界視角（微觀的、變化的、簡(jiǎn)明規(guī)則的、富有想象的、宏微符對(duì)應(yīng)的）、完善理性思維結(jié)構(gòu)（觀察、抽象、類(lèi)比、歸納、綜合、假設(shè)、模型化）、形成基本化學(xué)觀念（微粒觀、元素觀、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、物質(zhì)兩面性、科學(xué)兩面性）等方面作出要求。
（4）初高中銜接越來(lái)越好。
從這次賽課活動(dòng)中可以看出：初三個(gè)個(gè)校部在初高中銜接上做了大量工作。不管是教法、基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)理念、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)等方面，都為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、不足之處
（1）許多老師因?yàn)楦鞣N原因，沒(méi)有全程學(xué)習(xí)；
（2）各年級(jí)、各校部對(duì)教材的把握、新課改精神的理解有很大差異。
3、兩點(diǎn)感受
（1）個(gè)人成長(zhǎng)靠團(tuán)隊(duì)：我們年輕老師都是站在巨人的肩上成長(zhǎng)。
（2）個(gè)人成長(zhǎng)靠自己：同樣團(tuán)隊(duì)打造，不同選手表演，差異很大，所以自我成長(zhǎng)的愿望決定了你個(gè)人的成長(zhǎng)速度和高度。
這次xx中學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽是我們校內(nèi)的比賽，其目的：
一是培養(yǎng)年輕老師；二是反映各備課組教研組的研究能力；三是推進(jìn)我校學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)；所以，我們的課堂，既要注重新課改精神，也要注重實(shí)際效果，還要增強(qiáng)初高中的銜接和合作。把xx中學(xué)的常規(guī)課堂向高效課堂、智慧課堂上引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)下的高分?jǐn)?shù)，讓分?jǐn)?shù)成為素質(zhì)教育的副產(chǎn)物。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是提高分?jǐn)?shù)的含金量，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，成就學(xué)生一生夢(mèng)想。
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