日語的語態學習小總結
標準日本語在線學習：日語的語態學習小總結（一）
日語的態(一)
一、表示可能的方法及可能態
日語在表示主語有某種能力，有條件進行某種行為時，有以下幾種方式：
1，直接用「できる」。
「私は日本語ができます。」“我會日語。”
「李さんは料理ができます。」“小李會做菜。”
這里主語用「は」表示，會的內容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本語を話すことができます。」
「李さんは料理を作ることができます。」
這里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具體內容，用簡體，是「こと」的定語，「話す」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內容的賓語用「を」，而不用「が」。
用這個方式可以把事情說得更具體一些，如：
「日本語を話すことができます。」“能講日語。”
「日本語を書くことができません。」“不能寫日語”
把這兩句合在一起，用對比的形式表示，則為：
「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」
“日語能說但不能寫。”
這里因為采用了對比方式，所以「日本語」作為主題提出，以「は」表示;「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能態
① 形式為: 五段動詞未然形+れる
其他動詞未然形+られる
句型為：----は----が可能態動詞。
「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生魚片。”
「明日は8時に來られます。」 “明天8點鐘能來。”
五段動詞的情況下,動詞發生音變：
a.「読む」的未然形「よま」+「れる」變成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。
c.于是「読まれる」變成「読める」
d.因此，在五段動詞中動詞變成可能態，不必要通過復雜的變化，可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名，再加「る」就可以了。如：
「書く」的可能動詞是「書ける」;
「遊ぶ」的可能動詞是「遊べる」;
「走る」的可能動詞是「走れる」等等。
「私は日本語の新聞が読めます。」“我能讀日語報紙。”
「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”
這里說明一下什么是約音：用第一個假名的`輔音和第二個假名的元音結合成新的假名。如：「ま」的發音是“ma”，其輔音是“m”，「れ」的發音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”結合在一起，就成為“me”即「め」。關于約音的概念，不只限于可能動詞，其他內容上提到的約音，都可以用此辦法處理。
②サ變動詞的可能態本來應該是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的可能態應該是詞干加「される」。但實際上基本不用這個形式，而用詞干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。
「図書館は靜かだから良く勉強できます。」
“圖書館很安靜，能好好學習。”
「私はまだ日本語で論文が発表できません。」
“我還不能用日語發表論文。”
二、被動態
當一個主體受到另外一個事物的動作時，就要用被動態。
形式為: 五段動詞未然形+れる
其他動詞未然形+られる
這個形式和可能態的基本形式相同，但五段動詞沒有約音變化。
サ變動詞的被動態是「する」的未然形「し」加「られる」而構成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的被動態是詞干加「される」。
一段動詞和カ變動詞的形式，和可能態完全一樣，因此必須從句子結構進行區別。
被動態有4種類型：
1，在主動句中賓語是人或動物時：
主動句: 「先生が學生を褒めた。」“老師表揚了學生。”
被動句：「學生は先生に褒められた。」“學生被老師表揚了。”
在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用「に」表示;主動句的賓語變成了主語，用「は」表示;動詞變成了被動式(=未然形+られる)。
又如：主動句: 「貓が魚を食べてしまった。」“貓把魚吃掉了。”
被動句：「魚は貓に食べられてしまった。」“魚被貓吃掉了。”
2，在主動句中的賓語是帶有以人做定語的事物時：
主動句: 「弟が私の時計を壊した。」“弟弟弄壞了我的表。”
被動句：「私は弟に時計を壊された。」“我被弟弟弄壞了表。”
在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用「に」表示;主動句賓語的定語部分變成了主語，用「は」表示;賓語保留;動詞變成了被動式(=未然形+れる)。
又如：主動句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」
“在公共汽車里，旁邊的人踩了我的腳。”
被動句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」
“在公共汽車里，我被旁邊的人踩了腳。”
3，主動句的主語可以忽略，賓語是非人物時(多用于活動)：
主動句：「學校は8時から會議を開きました。」
“學校從8時起開會。”
被動句：「會議は8時から(學校によって)開かれました。」
“會議(由學校主持)從8時開始。”
在這一類被動句中，主動句的主語一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示;主動句的賓語變成了主語，用「は」表示;動詞變成了被動式(=未然形+れる)。
又如：主動句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」
“弄不清楚，在何時何地，誰創造了諺語。”
被動句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。」
“弄不清楚諺語是在何時何地，被誰創造的。”
4，自動詞的被動式：
有部分自動詞，可以用被動式表示，這種情況只用在主語受到損失的情況下，多用來說明后面動作或狀態的原因。
主動句：「雨が降って、風邪を引いた。」“因為下雨了，所以感冒了。”
被動句：「雨に降られて、風邪を引いた。」“因為被雨淋了，所以感冒了。”
如果主語沒有受到損失，就不能用自動詞的被動式。如：
主動句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，樹變綠了。”
又如：主動句：「友達が來て、楽しく遊んだ。」
“朋友來了，我們玩得很開心。”
被動句：「友達に來られて、宿題ができなかった。」
“朋友來了，害得我沒有完成作業。”
自動詞的被動式的使用范圍很受局限，不是任何自動詞都可以變成被動式的。下面再舉幾個例子：
「父に死なれて、進學をあきらめ、就職した。」
“父親去世了，我只好放棄升學，而參加工作。”
「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」
“孩子哭了一晚上，害得我沒有睡好覺。”
日語中較多地使用被動式，但在中文中則多主動形式，所以在翻譯中不一定全譯成被動句，可以根據情況譯成主動句。但是特別要注意被動和主動的關系，千萬不要譯錯了。
日本百科小常識：日本可能是世界上姓氏最多的國家，據說數目可達12萬左右。全體日本人都有姓氏是從1875年開始的，在此之前只限一部分人有姓。日本人的姓用漢字表示。中國人的姓大部分是一個字，日本人的姓一般是由一至三個字組成，如“林”“佐藤”“佐久間”。“林”讀作“はやし”，“佐藤”讀作“さとう”，“佐久間”讀作“さくま”。也有的是幾種讀法并存，如“東”讀作“ひがし”、“あずま”，“新谷”讀作“しんたに”、“にいや”。
【日語的語態學習小總結】相關文章：
日語學習之日語語態08-12
日語初級入門學習小技巧11-12
日語發音規則及日語學習方法總結08-25
日語學習之日語表達08-12
日語學習之日語魅力08-12
日語學習中的日語意識11-13
日語口譯的小技巧08-23
生活日語小短語08-23
日語發音小規律08-27
日語學習之日語慣用句08-12