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地理教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力論文
一個國家的進步和發(fā)展，關(guān)鍵看其創(chuàng)新能力的高低，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，國家的綜合實力也逐漸提高，隨之對人們的創(chuàng)新能力也有了更高的要求。學校作為培養(yǎng)人才的重要場所，在教學過程中要十分注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高且是社會所需的人才。小學地理作為學生認識自然、認識世界的入門課程，對于培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力具有非常重要的作用，地理知識可以讓學生更好地認識祖國的大好河山，明白自然的日升日落，了解世界的風土人情。但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，當下不少小學地理教師還是沿用傳統(tǒng)的教學方式，讓學生死記硬背地理知識，這就導致了學生的厭學心理，最終導致的結(jié)果就是學生不愿意學習，也無法真正有效地學習知識，甚至有的學生就連基本的地圖都認不全。因此，在地理教學中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于學生的成長具有非常重要的意義。本文通過分析創(chuàng)新能力對學生學習的意義，探究如何在地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、創(chuàng)新能力對學生成長的重要意義
所謂的創(chuàng)新能力，是指人們在各種各樣的創(chuàng)新活動中憑借自己個性品質(zhì)的支持，利用已有知識和經(jīng)驗，新穎獨特地解決問題，生發(fā)出有價值的新思想、新方法和新成果的能力。就人的發(fā)展而言，創(chuàng)新能力是必須具備的，對于學生而言，擁有一定的創(chuàng)新能力，可以有效激發(fā)自身對于新事物的好奇心和積極性，從而促使自己更加積極主動地學習新知識；其次，擁有一定的創(chuàng)新能力，可以增添學習的信心，樹立良好的個人品質(zhì)；最后，擁有一定的創(chuàng)新能力，可以讓學生輕松地應對各種學習問題，同時能拓展學生的思維方式，讓學生從不同的角度去看待世界，促使學生以后步入社會取得成功。可見，創(chuàng)新能力是學生一生的財富。
二、在地理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略
（一）營造輕松愉悅的課堂氛圍。就小學生而言，在輕松的課堂教學氛圍中更容易積極表現(xiàn)自己，所以作為教師，需要為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍。具體在小學地理教學中，教師要通過游戲或者互動的形式，讓學生積極參與到教學實踐中，比如對于全國省份的名稱和地形圖的記憶，如果只是讓學生單純地死記硬背，不僅學生感覺到吃力，而且也不會取得良好的教學效果，所以教師可以借助“兩湖兩廣兩河山、五江云貴福吉安、四西二寧青甘陜、內(nèi)臺北上天”的歌謠幫助學生記憶，并讓學生充分了解其中每個字所代表的省份，然后和學生進行互動，讓學生在玩樂中不知不覺就學會知識并且充分記憶。（二）激發(fā)學生的好奇心和求知欲。激發(fā)學生的好奇心和求知欲是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，只有學生具備強烈的好奇心和求知欲，才可能更加積極地投入到學習當中，從而不斷發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力和才智。在小學地理教學過程中，教師要懂得設(shè)置課堂懸念，以激發(fā)學生的好奇心，比如對于“為什么太陽是東升西落”“為什么一年會有四季”“一個人沿緯線一直走能否回到原點”等問題，可以先讓學生自主思考，在學生根據(jù)自己的知識水平解答之后，教師再利用地理知識進行講解，這樣學生會有恍然大悟之感，且聽課過程中容易集中注意力，這就能有效提升課堂教學效率，不斷提升學生的創(chuàng)新能力和激活學生的創(chuàng)新思維。（三）采用多種教學方式，豐富教學內(nèi)容。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，教學領(lǐng)域也涌現(xiàn)出各種現(xiàn)代化教學手段，同時學生所接觸的內(nèi)容也越來越豐富，所以要想有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須用學生感興趣的教學方法來開展教學活動，如有效借助多媒體，可以通過直觀的圖片、視頻的形式，讓學生簡單了解知識的重難點。比如六年級地理課程中，可以通過視頻、圖片的形式讓學生直觀地了解全球各大氣候特點及其植被情況。當然，教師也要通過一定的游戲形式來檢測學生所掌握的知識情況，隨時調(diào)整教學計劃，以此提升自身地理執(zhí)教能力。
三、結(jié)語
要想在小學地理教學中完成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學目標，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，更新教學方式，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，采用多媒體的教學方法展開教學活動并豐富課堂內(nèi)容，讓學生自覺主動地提升自身創(chuàng)新能力，主動拓寬學習視野，樹立正確的價值觀和人生觀，同時有效提升課堂教學效率，完成教學目標，促進我國教育教學的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
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［３］梁立春．地理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［Ｊ］．考試周刊，２０１５（１９）：１３１－１３２．
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