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高中地理教學(xué)的創(chuàng)新手段的論文
1.充分利用多媒體技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給地理教學(xué)帶來了極大的方便，教師可以充分利用多媒體提供圖、文、聲、像等優(yōu)勢，形象地展示教學(xué)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好地去理解，可以誘導(dǎo)學(xué)生去積極思考及探索，能夠幫助學(xué)生提出新的想法，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，通過多媒體教學(xué)也可以把教材內(nèi)容很好的挖掘，將學(xué)生的思維活動引向縱深發(fā)展，激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題最終去解決問題。
2.激發(fā)學(xué)生思考興趣。
要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生善于思考，給習(xí)慣思考的學(xué)生表揚(yáng)及鼓舞。如講太陽外層大氣結(jié)構(gòu)時(shí)，可以通過發(fā)現(xiàn)太陽太子的故事來激發(fā)學(xué)生思考的興趣，也可以通過未解之迷啟迪學(xué)生去思考如何解決問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)學(xué)的實(shí)踐精神及創(chuàng)新精神。
3.聯(lián)系實(shí)際生活。
地理作為一門人文科學(xué)與自然環(huán)境、人類社會聯(lián)系非常密切，地理教學(xué)中的很多問題都可以讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，直接觀察并獲得第一手資料，再經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生思考把學(xué)生實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，給學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會。比如，根據(jù)社會的熱點(diǎn)問題讓學(xué)生去思考與此相關(guān)的地理問題，像前段時(shí)間的臺風(fēng)來襲，寧波等地被雨水淹等現(xiàn)象，讓學(xué)生分析臺風(fēng)形成的原因、特點(diǎn)、強(qiáng)度、地理位置等。知識來源于生活并用于指導(dǎo)實(shí)踐，比如講“海陸熱力性質(zhì)差異”時(shí)，會讓學(xué)回憶夏天游泳時(shí)站在岸上和泡在水中的不同感覺，并提問問題，為什么岸上熱，水中涼呢？首先啟迪學(xué)生獨(dú)立思考，再給予糾正，這樣以生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)而來的新知識很容易接受。
4.地圖教學(xué)。
高中地理雖然偏文科，但相比之下較抽象，想學(xué)好地理不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要有一定的興趣，通過地圖來學(xué)習(xí)是一個不錯的選擇。高中地理可以區(qū)分為自然地理和人文地理兩大塊，在自然地理學(xué)習(xí)過程中，可通過觀察地圖思考世界洋流形成的原因，及對交通、軍事、漁業(yè)生產(chǎn)帶來的影響，思考?xì)夂蛐纬傻脑颍私飧邏汉偷蛪盒纬傻脑蚣跋嗷リP(guān)系等。在人文地理學(xué)習(xí)過程中，可以通過地圖讓學(xué)生去直觀地了解各緯度的地形地貌，了解不同地方的風(fēng)俗文化、交通路線、氣候類型、旅游資源等。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師要首先熟知教學(xué)內(nèi)容，然后再結(jié)合不同的地圖資源，把知識通過地圖展示出來，這樣可以轉(zhuǎn)移教學(xué)知識、活化教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)地理素養(yǎng)。也可以讓學(xué)生參與教學(xué)過程，教師指出一個熱點(diǎn)地區(qū)，讓學(xué)生去分析當(dāng)?shù)氐娜宋摹⒌乩淼孛驳取＿@樣可以把抽象的思維更加直觀化，加深學(xué)生對地理知識的理解，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。
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