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中學(xué)地理教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變論文
摘要：本文闡述了新課標(biāo)下的中學(xué)地理教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上具體闡述了地理教師應(yīng)該怎樣去應(yīng)對新課標(biāo)的要求，改變以往的傳統(tǒng)的沒有什么新意的教學(xué)模式，使學(xué)生在教師心教學(xué)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行主動、自覺、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以期促進(jìn)學(xué)生地全面發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)今社會提出的素質(zhì)教育的要求。
關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；轉(zhuǎn)變；教學(xué)理念
地理是我們最古老的學(xué)科之一，地理教育是一件頭等大事，不僅僅關(guān)系到我們國家地理學(xué)科的發(fā)展，還關(guān)系著我們?nèi)褡迦嗣袼刭|(zhì)的提高，學(xué)生的素質(zhì)和地理教育有很重大的關(guān)系。從某種意義上來說，初中的地理教育要比高中還有大學(xué)的更重要，即使初中學(xué)的比較淺，也比較簡單，但是中學(xué)我們學(xué)的地理知識是對我們終身發(fā)展有用的地理。可以影響到我們一輩子。初中地理教材上呈現(xiàn)的內(nèi)容主要有我們國家的主要交通線路的走向，我們國家資源的主要分布，以及我們國家的大江大河等等。要求我們學(xué)生必須掌握這些知識，進(jìn)而進(jìn)一步順利人地協(xié)調(diào)的思想，進(jìn)一步懂得我們?nèi)祟惢顒雍偷乩憝h(huán)境的密切關(guān)系，自覺地保護(hù)我們國家的資源。20世紀(jì)以來，我們的資源環(huán)境問題日漸突出，我們應(yīng)該認(rèn)識到面臨的這些問題，比如說自然災(zāi)害、氣候變化、原始森林的破壞，環(huán)境污染，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，這些都與我們的地理學(xué)科有很大的關(guān)系。因此，地理教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變變得很重要，而地理教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。本文對怎樣轉(zhuǎn)變地理教師的教學(xué)觀念進(jìn)行了簡要的闡述。
1對地理教學(xué)理念的認(rèn)識
教學(xué)理念是這樣的一種理念，它是人們對地理教學(xué)以及學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識也是人們對地理教學(xué)活動持有的最基本的觀念和看法，是教師從事教學(xué)活動的一種信念。正確的地理教學(xué)理念對教學(xué)活動有著極其重要的指導(dǎo)作用。在20實(shí)際跨21世紀(jì)的結(jié)合點(diǎn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)了我們的校園，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對我們地理學(xué)科提出了六大理念，這些理念分別是：
1.1學(xué)習(xí)對生活有用的地理
新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材編寫專家編寫一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的地理知識，地理教學(xué)必須盡可能地貼近我們的生活，盡量地體現(xiàn)出實(shí)用性，生活性，能夠給我們的生活提供一些指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)我們學(xué)生的生存能力。
1.2學(xué)習(xí)對我們終身生活有用的地理
自然災(zāi)害、氣候變化、原始森林的破壞，環(huán)境污染，資源浪費(fèi)嚴(yán)重等等問題是當(dāng)今時(shí)代面臨的主要地理問題，也是對我們的生活有用的地理，更是對我們的終身生活有用的地理。
1.3第三大理念是要改變以往的地理學(xué)習(xí)方式
每一個(gè)年齡段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生也有各自的特點(diǎn)，心理學(xué)也要求教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的心理特征和心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并積極地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的渴望和探究地理的欲望，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生對地理知識的價(jià)值有一個(gè)全面的了解。
1.4舍棄封閉式的地理課程，開設(shè)開放式的地理課程
要充分運(yùn)用我們課內(nèi)外的資源，甚至是校內(nèi)外的資源，比如說氣象站，地震局等社會資源，形成社會，學(xué)校，家庭密切聯(lián)系的開放性課程，滿足學(xué)生多方面的要求。從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1.5把信息技術(shù)運(yùn)用在地理教學(xué)中
選擇地理課程內(nèi)容，地理教學(xué)方式的選擇，地理教學(xué)活動評價(jià)方式中，都要考慮把當(dāng)今時(shí)代的主要信息技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)，尤其是地理信息技術(shù)、遙感技術(shù)以及全球定位系統(tǒng)。
1.6建立多種多樣的激勵(lì)機(jī)制
好學(xué)生都是夸出來的，對于地理課程的學(xué)習(xí)，地理教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，他們的情感，態(tài)度和行為的變化。實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)評價(jià)多樣化，評價(jià)手段多樣化。在評價(jià)的過程中要注意多采用積極的評價(jià)機(jī)制，即表揚(yáng)要在當(dāng)眾表揚(yáng)，批評要采取單獨(dú)的批評，不要傷害學(xué)生的自尊心。
2在地理教學(xué)過程中貫徹落實(shí)新課程理念
舍棄以往的填鴨式教學(xué)方式，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。以往的教學(xué)，總是以灌輸學(xué)生更多的知識為目的，教學(xué)目標(biāo)也相對來講比較的籠統(tǒng)，主要是羅列知識點(diǎn)，而新課程改革對地理課程的目標(biāo)有了重新定義，以往的上課都是教師在講臺上唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是充當(dāng)觀眾的角色，新課程實(shí)施的是啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生不再是充當(dāng)觀眾的角色，學(xué)生參與其中，甚至是主角的作用，教師也不再是唱獨(dú)角戲，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，讓學(xué)生自己去提出問題，探究問題，進(jìn)而解決問題。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)彼此交流的思考，從而達(dá)到師生共同成長，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的和共同發(fā)展。師生之間的互動交流，對教學(xué)而言，這種互動交流代表的是師生之間的平等交流，師生之間的地位也是平等的，師生之間不再是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，對學(xué)生而言，學(xué)生的地位得到了很大的提升，有利于學(xué)生個(gè)性的解放，學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的潛能。有利于學(xué)生的專業(yè)成長，也有利于地理教師專業(yè)技能的提高。美國教育家杜威就強(qiáng)調(diào)說：“學(xué)校的最大的浪費(fèi)就是學(xué)生在接受一種脫離生活的教育，這種脫離使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就缺乏興趣和快樂，并且使學(xué)生在步入社會后發(fā)現(xiàn)他所學(xué)到的東西與生活是脫節(jié)的，不能解決生活中的實(shí)際問題。”生活是最大的課堂資源，地理課堂教學(xué)內(nèi)容來源于生活，如果教師在實(shí)際的教育教學(xué)中脫離生活，單純地只是教授學(xué)生一些書本知識的話就是最大的浪費(fèi)。變書本上的地理位我們的生活地理，是地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要理念之一，地理課堂要以提供給我們學(xué)生對生活有用的地理，并能夠給學(xué)生的生活提供指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的生存能力為目的。
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