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營銷與策劃專業校外實訓基地建設與管理的論文
【摘要】校外實訓是高等職業院校實踐教學的重要環節，有利于提高學生的實踐能力，山東商務職業學院營銷與策劃專業的校外實訓基地處于發展階段其建設仍存在一些問題。校外實訓基地的建設對專業發展意義重大，針對山東商務職業學院具體情況，文中提出了營銷與策劃專業校外實訓基地的管理對策及建設過程中應注意的問題。
【關鍵詞】營銷與策劃專業 校外實訓基地 管理制度
一、營銷與策劃專業校外實訓基地發展現狀
山東商務職業學院營銷與策劃專業 2013年開始招生，該專業自成立以來，就以培養復合型人才為專業發展方向，不斷修訂教學計劃，進行專業融合，讓學生精通專業知識，了解行業，實現學科交叉，以應對社會不同領域的需要。在此期間，不僅建立了校內實訓基地，還搭建校外實訓基地，先后在食品飲料、汽車、房地產、服裝、通訊等多個行業建立合作關系。學院領導老師希望通過安排校外實訓基地融入企業實訓，以此提高學生的動手應用能力和實踐技能，增強學生的職業能力。
校外實訓基地從無到有，經歷了制度完善、管理規范、師資增強等過程，使實訓基地真正起到培養學生實踐能力的場所，同時推進理論實踐一體化的教學改革，從而高效、扎實地培養學生的實際操作能力和綜合素質，最終實現“實訓流程規范化，實訓內容深度化，實訓時間周期化，實訓導師專業化”的“四化”實訓管理模式。
二、高職市場營銷校外實訓基地建設的意義
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隨著社會各行各業的快速發展變化，高等職業教育培養人才目標也在不斷發生變化，學校從重視理論教育逐漸轉向應用教育，重在培養學生實踐能力、適應能力、創業創新能力，以此來提高畢業生的適應性和就業率。同時，學校在辦學過程中，不斷提升辦學服務能力，如服務地方經濟和地方企業，同時，注重開放辦學，更多利用社會資源，在服務中開拓辦學新思維，在辦學中創建新型人才培養模式。
鑒于學校、學生兩方面需求原因，不斷開創營銷與策劃專業新型專業校外實訓教學模式已成為高職校院的共識。
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高等職業院校是為國家和社會培養大量高級技術人才的地方，而營銷與策劃專業歸屬于文科類專業，與理工科相比，缺乏專業技術，就業門檻低，就業范圍廣。因此，提高學生職業素養成為學校培養目標的重點。而營銷與策劃專業的職業素養包括市場調查能力、市場策劃能力、銷售管理能力、客戶關系管理能力、物流管理能力、網絡營銷經營能力、良好的人際禮儀能力、以及近些年的電子商務能力等。山東商務職業學院建立校外實訓基地已有多年，合作企業涉及多個行業，在培養學生職業素養方面，起到重要的促進作用。
（三）有助于培養學生綜合素質
學生在校外實訓基地即在企業提供的崗位進行實訓，企業可以對學生的崗位實踐能力有最直觀的感受，同時學生也可以對企業的企業文化、組織構建、企業業務范圍及經營發展等進行深入的了解。學生通過校外實訓，既可以接觸到真實的工作環境，了解企業所處行業的發展狀況，還能讓學生領悟到課堂上所學習不到的知識。通過參與企業的實際營銷實踐，還可以培養學生的時間觀念、紀律觀念和職業素養的提高。
三、高職市場營銷校外實訓基地存在的問題
山東商務職業學院營銷與策劃專業在校外實訓基地取得較好的成績，但由于校外實訓基地建設與管理涉及到學校、企業、指導教師、學生等多個不同實體，在具體實施過程中，存在如下幾個方面的問題：
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自2013年以來，山東商務職業學院營銷與策劃專業積極地尋求與企業合作，在家電、房地產、零售、物流、服裝、通訊等多個行業建立校外實訓基地，并在實訓基地承擔了一定的實訓任務中。由于學校和企業方面重視程度不同，有的校外實訓基地合作僅僅停留在書面協議階段，協議簽訂之后，實訓基地卻沒有真正開展起來，停滯在掛牌狀態。
在長期合作的實訓基地中，企業沒有規范的實訓管理制度，實訓雖有專門的人員對實訓內容進行相應的培訓，但由于實訓時間和實訓內容隨意性大，致使實訓任務和學生所學內容銜接不上，達不到教學所預期的效果，最終導致實訓名存實亡。具體表現形式有三個方面：一是學校層面缺少對校外實訓基地管理的規定，專業和企業合作過程中，只是學院和企業之間的交流，企業和學校的之間的在合作和管理方面的交流甚少。二是和學校建立的實訓基地行業小而分散，接受學生實習能力有限，學生在頂崗實習中遇到部分學生學習難以解決，同時在管理上帶來的問題，導致學校對待校外實訓的積極性不高。三是實訓企業在培養和指導學生方面時間和精力的投入有限，在培訓和實際操作流程疏于管理，致使學生很難在實踐中達到最初的實訓目標。
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從山東商務職業學院營銷與策劃專業多次校外實訓效果來看，受實踐時間短所限，合作企業處于自身后續工作考慮，能提供給學生的崗位難度不大，工作內容較簡單，學生只能接觸到整個工作流程的部分環節，難以深入到實習企業中。同時，營銷與策劃專業的學生在所去的合作型企業中單位的需求量相對小，而學生比較多，難以保證有足夠的崗位供學生學習，崗位少，人數多，給企業和學校兩方面管理帶來困難。對于企業而言，同一崗位人數眾多，不僅難以安排實訓任務，并給管理帶來一定難度。同時，學校對每個學生提出一定的教學要求，而學生在實習過程中收獲甚微，致使合作雙方預期目標也達不到，為學校與企業進一步的深度合作制造了無形障礙。
（三）校外實訓基地缺乏長期發展計劃
山東商務職業學院營銷與策劃專業建立校外實訓基地的出發點，在于培養學生的實踐能力，升華課堂學到的理論知識，這種考慮能在一定程度上解決該問題，但和企業合作過程中，無論是實踐時間、實踐對象、實踐內容，還是實踐目標，都缺乏長期規劃和發展，致使在校外實訓安排時主要以企業需求為主。
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