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      高中化學(xué)實驗課教學(xué)問題分析論文

      時間:2024-08-06 17:27:49 化學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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      高中化學(xué)實驗課教學(xué)問題分析論文

        摘要:本文主要在我國高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,針對提高高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量提出了改進(jìn)措施。

      高中化學(xué)實驗課教學(xué)問題分析論文

        關(guān)鍵詞:高中;化學(xué)實驗;教學(xué)觀念

        引言

        就高中的化學(xué)這個科目而言,在高中化學(xué)課堂中多采用實驗的教學(xué)方式,能夠幫助學(xué)生在化學(xué)這個科目中更好地從基礎(chǔ)方法入門。針對高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題,老師一定要重視,同時找出相應(yīng)的解決辦法。

        一、目前我國高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

        (一)實驗教學(xué)得不到有效開展

        高中教學(xué)實驗在實踐操作的過程中還存在一些不足之處,其中最重要的就是實驗階段。老師在授課的過程中設(shè)置的實驗操作少之又少,整個課堂主要以學(xué)習(xí)知識點為主,很少有動手操作環(huán)節(jié)。其中的原因主要有三,第一,是學(xué)校教學(xué)設(shè)備不齊全,缺少實驗器材和實驗藥品;第二,很多教師的觀念較為傳統(tǒng),主要以傳授知識為目的進(jìn)行授課;第三,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生的動手積極性不高。

        (二)多媒體教學(xué)設(shè)備的濫用

        在高中化學(xué)教學(xué)中,多媒體設(shè)備的濫用十分嚴(yán)重。很多授課教師對教室配備的多媒體設(shè)備過于依賴,為了省去做實驗的環(huán)節(jié),在網(wǎng)上找實驗視頻進(jìn)行講解。在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生很難真正地掌握知識點,無法通過感官來感受高中化學(xué)實驗的樂趣。這樣也不利于教師對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

        (三)高中生缺乏親自動手進(jìn)行實驗的機(jī)會

        高中的課程設(shè)置主要是理論知識的學(xué)習(xí),教師對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)還有待提高。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生處于課堂的被動地位,如此下去會阻礙學(xué)生動手能力的發(fā)展。近幾年,我國教育不斷地在進(jìn)行改革,一些思想先進(jìn)的教師已經(jīng)認(rèn)識到理論授課的弊端,逐步開始在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,但仍會受到學(xué)校實驗器材或者實驗條件的限制。

        二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)措施

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

        要想改變目前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,最重要的就是對學(xué)生和教師的觀念進(jìn)行改變。作為教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,在課堂上多開展一些有趣的化學(xué)實驗,激發(fā)學(xué)生的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實驗的開展方式可以根據(jù)情況進(jìn)行不同的設(shè)置,對一些復(fù)雜的實驗可以讓學(xué)生分組進(jìn)行,這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作的能力。對于一些簡單的實驗可以讓學(xué)生單獨完成,讓學(xué)生在自主動手中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣,改變教學(xué)方法

        化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的一門重要課程,要想讓學(xué)生有學(xué)習(xí)趣,首先要從教學(xué)方法上進(jìn)行改變。作為一名授課教師,得有耐心,對于一些較難操作的實驗也要盡量用實驗進(jìn)行展示,減少多媒體的使用次數(shù)。多媒體雖然能夠?qū)σ恍┓肿觾?nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行精確展示和描述,但是其畢竟是通過觀看的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不利于學(xué)生對知識的吸收;其次,還要改變授課方式,在課堂是多開展師生間的互動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)。

        (三)確立學(xué)生的主體地位

        隨著我國教育改革的不斷深入,我國高中教學(xué)體系中逐漸改變了課堂上教師為主體的教學(xué)方式,逐步形成學(xué)生為課堂主體,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。因此,這也需要在化學(xué)課堂上,化學(xué)老師也應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體,為學(xué)生灌輸動手能力的重要性。同時,也要積極地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。比如,在課堂上教師要準(zhǔn)備充足的教學(xué)器材,為學(xué)生講解實驗的注意事項和主要的實驗步驟,再讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗,對于實驗中的難題讓學(xué)生通過實驗進(jìn)行解決,并且找到實驗的原理,這樣才能夠讓學(xué)生真正地學(xué)到化學(xué)知識、理解化學(xué)知識。

        (四)有效分析實驗過程及結(jié)果

        學(xué)生在實驗過程中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的實驗進(jìn)度,對于學(xué)生在實驗中得出的實驗數(shù)據(jù)教師要及時地進(jìn)行檢查,出現(xiàn)錯誤的數(shù)據(jù)教師要幫忙改正,同時幫助學(xué)生找到數(shù)據(jù)出錯的原因,以至于學(xué)生能夠繼續(xù)后續(xù)實驗,最終得到真實的實驗結(jié)果。教師對于實驗數(shù)據(jù)及時進(jìn)行檢查和更正是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗最重要的步驟,錯誤的數(shù)據(jù)不但能夠?qū)е聦嶒灲Y(jié)果出現(xiàn)錯誤,還能夠間接反映出學(xué)生在實驗過程中的問題所在,幫助學(xué)生找到問題,在后續(xù)的授課過程中解決問題。

        (五)重視學(xué)生在課堂之外的動手實踐

        高中是我國各階段教育中學(xué)生壓力最大、課程最為繁重的一個學(xué)習(xí)階段,這個階段又是學(xué)生性格養(yǎng)成和未來發(fā)展的重要階段。因此,在這一階段對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)尤為重要,學(xué)生的動手能力能否培養(yǎng)成型直接關(guān)系到學(xué)生未來生活的方方面面。但是,就我國教育現(xiàn)狀,我國高中生在課堂上進(jìn)行自己動手實驗的時間少之又少。作為一名高中化學(xué)授課教師,要積極鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行化學(xué)實驗,既能夠豐富課余生活,也能夠在動手中對化學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

        三、結(jié)束語

        在高中化學(xué)教學(xué)中,實驗教學(xué)是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的主要方法和重要途徑,也是高中化學(xué)教學(xué)中最為常見的探究性活動。在這個過程中,教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力,鞏固和提高學(xué)生的物理實驗技能。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韋愫.探討高中化學(xué)實驗課存在的問題和改進(jìn)措施[J].教育教學(xué)論壇,2013(12):263-264.

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