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高中化學課堂的教學機智能力淺析論文
摘要：高中化學課堂教學方案的設計是為化學課堂教學提出的教學模型，其具有理想化和主觀化的特點。但是，化學世界中物質變化具有復雜性和多樣性，教師在對學生講解理論時也會因其認知能力而產生一定的局限性。
關鍵詞：高中化學;教學機智;信息反應;教學系統;應對技巧
眾所周知，高中化學課堂教學方案的設計是為化學課堂教學提出的教學模型，其具有理想化和主觀化。但是，化學世界中物質變化具有復雜性和多樣性，教師在對學生講解理論時也會因其認知能力而產生一定的局限性，又因為學生也是良莠不分，認知能力也有很大的差異，所以，學生在課堂教學中會出現一些隨機性。如筆者在進行授課時，經常會出現課堂演示實驗出現突發事件，或者實驗失敗了，還有一些思維較活躍的學生會提出一些超出所學范疇而自己尚未備到的知識，這些都給教師的教學導致了教學步驟的非正常進行。
所以，教師除了在具備博學的本學科知識之外，還要練就一種教學隨機應變的能力。教師在教學中如果發現學生中發生了突發事件，教師要及進地調整教學思路，引勢利導，運用一些常規過渡技巧或是新的措施，把學生的思路拉到正常的授課中來，從而完成教學任務，達到教學的預計目標。教學機智能力已經成為一位優秀的教師必須具備的能力之一，那么，怎樣才能提高教師的教學機智能力呢?
一、高中化學教師可以利用信息反應來調整自己的課堂教學事實上，任何一門學科的教學系統都是一樣的，均是通過學生對教師授課的信息的反應來實現調控的。
化學教學的目的的就是讓學生在一節課當中學到當堂課的教學重點。那么，這個目的是否達到了呢?要看這節課學生的反應。教師要對學生的這些反應了如指掌，才能保證課程的正常進行，從而達到所設定的教學目標。筆者在教學過程中，經常通過學生對教師提出問題的解答情況、學生對化學實驗的操作情況和課堂練習的正確率及學生表情等方面來及時調節教學進程，對教學內容進行有效地控制。所以，教師一定要采取多種多樣的教學方式，盡快明白學生的反應信息，以便及時引導學生提供正確的積極的反應信息。從而進行高效的教學，保證課堂的教學效果取得最佳。如果在授課過程中，出現了一些突發事件，其中有一些是有利于教學的進展，也有一些是不利于教學的正常進行的，但不管怎樣，這些事件都會影響教學的最優效果。所以，教師當遇到這一類突發事件時，首先要保持冷靜，在了解了事件的真實情況后，及時地抓住學生的信息，從而引勢利導，果斷及時地采取控制突發事件的辦法，改變教學思路，以保證教效果的達成。
二、高中化學教師一定要把化學教學系統各個環節設計好高中化學教學系統的合理設計是其教學工作正常且順利展開的基礎。教師要根據化學教學的目的、教學重難點和教學任務及學生的實際水平來確定每一節課的教學系統，當然，還要參考教學條件和教學環境。教師不但要規劃出自己的工作藍圖，還要規劃出自己的教學行為，以及不同層次學生的行為，還要充分考慮到一些突發事件的發生。那么，怎樣才能做到這一點呢?1.高中化學教師一定要熟練地掌握教材，并通曉考點。教材是國家教育部規定的大綱的體現，是課堂教學開展的重要依據。教師只有對教材熟悉了，并知道了考查的重點在哪里，就能夠做到對不同的學生進行不同的點撥，對其能接受的知識進行聯系，做到觸類旁通。
如果能做到這一點，學生對教材所設置的突發事件就很容易加以引導，如果是以前學過的，可以引導學生去復習以前的知識;如果是后面將要學的，可以告訴他們以后就會講到。如果有的學生提出了備課范圍之外的內容，那么我們可以變換角度，用其他的知識作一解釋。總之，只要教師熟悉了教材，一般學生針對課堂內容的突發事件都能解決。
2. 高中化學教師一定要對每一個學生的情況了熟于胸。一個合格的教師一定會對他的學生非常熟悉。，那么怎樣才能做到了解學生呢?教師可以通過建立檔案來了解學生的興趣愛好，課外知識等，還可以通過摸底考試來把握學生的思維動向。教師還可以通過設置一個多角度思考的題來讓學生從不同的側面去思考，通過其答案來揣測這個學生的特點。這就要求教師一定要注意從各個方面去把握學生的愛好，關注學生的點滴進點。
3.高中化學教師一定要把課準備充分。備課的過程實際上就是把要講的教學重點和難點，教學方法和內容在頭腦中進行仔細推敲、揣摩的過程。教師還應該準備學生在回答自己所設置的問題時會有哪些答案，盡量把一些突發事件也考慮進去。比如，班里思想最活躍的李同學在聽到這個問題時，會聯想到哪些古怪的問題呢，并提前把這些知識備好，把引導詞也備好，到最后怎樣歸納總結也備好，這樣一方面可以讓自己做到信心十足，另一方面也有利于提高教師的應變能力。
4. 高中化學教師對于課堂上的演示實驗也要有充分的準備。高中化學是一門實驗的學科，演示實驗是高中化學課堂中一個非常重要的環節。如果一位教師每次都能成功地將演示實驗做成功，就會讓課程進展得很順利，學生也會對其較敬佩。所以，高中化學教師要備課時，一定要提前多備幾遍演示實驗，對實驗所需要的儀器、試劑、溶液及實驗的目的都要做到心中有數，一目了然，并從實驗效果的直觀性上做好準備。教師也應該把實驗過程中易出現的失誤提前做好消除準備，以防一旦出現了意外，無從下手去處理。
三、高中化學教師要掌握一定量的應對突事件的技巧凡事均有技巧可言，課堂教學能否做到隨機應變，是考驗一名教師是否優秀的標準之一。它要求教師一定要有較強的自我控制能力、良好的心理素質和高尚的師德，對突發事件進行快速而準確地判斷。教師在處理突發事件時可以采用繞道迂回、調節難度，因勢利導，變被動為主動，善于反問和回避等等。
總之，高中化學課堂教學要求教師一定要具有較好的教學機智，這樣才能更好地完成教學任務。教師可以通過提高自身的修養，積累廣博的知識，豐富的經驗為途徑來提升自己的能力，最終靈活自如地駕馭課堂教學這艘知識之舟。
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