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醫(yī)學院護理畢業(yè)論文
寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工作和進行相關的基本訓練。小編精心整理了醫(yī)學院護理畢業(yè)論文，歡迎閱讀參考。
醫(yī)學院護理畢業(yè)論文
護理教育是為臨床護理培養(yǎng)護士，所以護理教師要不斷地更新知識，使其自身的知識技能超前于臨床護理，下面是一篇關于基護教學和臨床護理脫節(jié)問題探究的論文范文，歡迎前來閱讀，希望對你的論文寫作有所幫助。
醫(yī)學、護理模式的改變，護理教學也在不斷地改革探索，使教學適應臨床發(fā)展的需要。但學生在校學習理論知識后到臨床實習，不斷反映老師教的與臨床做的不一樣;臨床帶教老師則反映，學校教的太繁瑣，太機械，有的教學內容臨床已經不用或被淘汰，學與用的差距太大。就這些問題筆者深入臨床進行了調查，對教學與臨床脫節(jié)問題分析如下。
一、問題的提出
1.教學現(xiàn)狀
隨著護理的發(fā)展，教材中不斷出現(xiàn)新的內容和知識，但還是趕不上臨床的發(fā)展。基礎護理教學的主要目標是培養(yǎng)學生的動手能力，實際操作內容較多，《新編護理學基礎》保留了原有的80項操作內容。所以在教學中仍以操作為重點。對教材中新增的護理理論知識內容，由于有許多新的護理課的開設，加之大綱和應試教育的限制，在本門課中沒有用相應的課時講授。
2.臨床現(xiàn)狀
筆者于2013年1～10月走訪了漯河市3所醫(yī)院，基礎護理課中涉及的80項操作應用情況如下。80項基礎護理操作臨床應用情況：臨床應用項目73項，占91. 25%;非臨床應用項目7項，占8. 75%，但在社區(qū)、家庭護理中仍可應用，如滅頭虱術，蒸汽吸入術等。
3.主要問題
3.1部分被臨床淘汰的操作技術仍在講授：護理設備的革新，減輕了護士的工作強度，使許多護理操作更加簡單化。而護理教學中仍在按照常規(guī)講授各項操作，存在著有關操作項目被淘汰而教學中仍在講授的問題。
3.2護理教學操作程序繁瑣、機械：一次性護理用品問世，在操作中減少了中間環(huán)節(jié)，使護理操作的程序簡化。而護理教學仍按原操作程序講授，顯得繁瑣、機械。
3.3部分教學內容臨床未做：病人的清潔衛(wèi)生護理，大部分由家屬和陪伴去做，使護士從事的護理操作項目更加減少。而在護理教學中講授的病人清潔衛(wèi)生護理操作，臨床上基本不做。
3.4部分教學內容超出基礎護理范疇：有些治療、搶救性的技術，仍由醫(yī)生來完成，護士起協(xié)助作用。而這些操作也被列入基礎護理課講授的內容。
二、對存在問題的分析
從調查結果分析，教學中涉及的`80項操作中有7項臨床上基本不做，占8. 75%;有25項由他人完成，占35. 33%;由護士獨立完成的操作48項，占64. 67%。
1.有關操作項目被淘汰問題
現(xiàn)在的甲級醫(yī)院設備齊全，減輕了護士的工作強度。對有些操作項目確實存在著淘汰問題，例如：氧氣吸入、電動吸痰等，有了中心控制、管道化。但在教學上還在講授傳統(tǒng)的人工操作。中心供氧、吸痰裝置、電動洗胃、洗頭車… …這些設備還不能滿足所有護理操作的需要，所以許多操作仍需講授，以適應不同層次醫(yī)院護理工作的需要。
2.關于護理操作程序繁瑣問題
一次性醫(yī)療用品的使用，減少了醫(yī)院感染的環(huán)節(jié)，減輕了護士的勞動強度。但由于醫(yī)療費用較高，部分醫(yī)院仍使用非一次性醫(yī)療用品，故各種物品的清潔、消毒、滅菌、取放仍是護理教學講授的內容。在護理工作中，有許多操作是需要無菌的。在教學中嚴格訓練，培養(yǎng)學生的無菌觀念、慎獨作風，乃是良好護德的培訓。在臨床上經常可以看到有些護士不按照操作規(guī)程做，違反無菌操作原則，如藥物的吸取，注射部位的消毒等。在護理教學中，有些操作程序繁瑣，是為了訓練學生能力而設置的，如各種鋪床的操作，動作大，難度強，這是為了訓練學生干練敏捷，條理有續(xù)，動作到位的基本功。臨床上可以根據(jù)具體情況操作，達到標準即可。
3.有關病人清潔衛(wèi)生護理操作的問題
病人的清潔衛(wèi)生護理，是以病人為中心，實施整體護理不可缺少的。但有些醫(yī)院由于護理人員缺少，或管理不善，病人的清潔衛(wèi)生護理多由家屬、護工做。這類操作不是被淘汰，而是臨床護士未做或不做，在教學上不能不講。
4.有關治療、搶救性操作的問題
調查中發(fā)現(xiàn)有6. 85%治療、搶救性的護理操作由醫(yī)生完成，護士協(xié)助。但在甲級醫(yī)院的ICU、急診科，這類操作均由護士完成。以教學為先導，促進護理工作的發(fā)展和提高，更好地適應臨床的需要。
三、對策和建議
1.教育者要更新觀念、更新知識
護理教育是為臨床護理培養(yǎng)護士，所以護理教師要不斷地更新知識，使其自身的知識技能超前于臨床護理，要盡可能地將臨床上新的知識、新的護理器械、用品以及操作方法介紹給學生，使其適應臨床的需要，為臨床培養(yǎng)新型護士。
2.注重培養(yǎng)學生的思維和適應能力
在護理教學中要提出假設，多設干擾因素，使學生以發(fā)現(xiàn)者、探索者的感覺面對遇到的問題去思考，尋求解決問題的方法。教學形式要生動活潑，打破由教師按教程逐個講解的枯燥乏味的形式，采用結合病例，走進病房，與臨床實踐工作緊密結合的新的學習方式。
3.利用現(xiàn)代化的教學方法，提高教學效果
建立現(xiàn)代化、標準化護理教學演習基地，從設備到管理制度、工作程序等均按醫(yī)院要求，力求使學生進入演習基地時有置身于醫(yī)院的感覺，滿足上崗前技能培訓的需要。應用多媒體教學，將臨床的新知識、新技術帶到教學中來。現(xiàn)在國際互聯(lián)網上也有許多護理學內容，可促進教學。
4.加強臨床教學基地建設
臨床教學基地是護生臨床實踐的場所，是培養(yǎng)合格護士的關鍵。要定期培訓臨床帶教老師，建立標準化病房，切實開展系統(tǒng)化整體護理;規(guī)范各項操作技術，在臨床實踐中提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，為學生如何學習提供豐富經驗。改進護理教學方法，提高臨床護理水平，需要護理教師和臨床護理管理人員共同努力。這是提高我國護理水平，發(fā)展護理事業(yè)，趕上世界先進國家的根本所在。
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