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緊扣教材改進教法提高質(zhì)量
[作者] 白銀區(qū)文教局 薛蘭祖
[內(nèi)容]
當前小學(xué)生課業(yè)負擔重，已成了全社會普遍關(guān)注的問題。
為此，我專門就小學(xué)語文教學(xué)進行了一些調(diào)查，通過深入學(xué)校聽課、查閱學(xué)生的作業(yè)及召開教師、學(xué)生座談會，總的感覺是：“課堂教得多，作業(yè)留得多，測驗考試多。”這“三多”嚴重地影響著學(xué)生在德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展。從小學(xué)語文教學(xué)看，具體存在以下幾個問題：
一是一些教師在課堂上都是自己從頭講到底，學(xué)生懂的原原本本照講，學(xué)生不懂的又不能著重地講，下課鈴一響，大量布置課外作業(yè)；
二是不少教師上課時不用教材，也不讓學(xué)生打開書本，教師講得頭頭是道，但是所講的內(nèi)容往往和教材的要求對不上口，學(xué)生下了課，翻開書本還是莫名其妙；
三是有些教師講解煩瑣，添油加醋，教語文大談時代背景、作者生平，甚至還談?wù)Z法、修辭，且千篇一律、面面俱到；
四是有的教師常常采用突然襲擊式的測驗，促使學(xué)生去讀書，使學(xué)生精神負擔重；還有些教師的教學(xué)純粹是為了應(yīng)付考試，不按教材規(guī)定的知識進行教學(xué)。
綜上所述，我覺得首先要解決的問題是小學(xué)語文課要緊扣教材進行教學(xué)。緊扣教材就是要求教師在教學(xué)過程中自始至終必須按照教材規(guī)定的知識進行教學(xué)。作為一個語文教師這是起碼的規(guī)矩，不依規(guī)矩，就不成方圓。提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的當務(wù)之急就是教學(xué)要緊扣教材，改進教法，這樣才能減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。
教材不是參考書，丟開教材添油加醋是不對的。在課堂教學(xué)中旁征博引、生枝長葉的作法，不會使學(xué)生掌握真正的知識，只會把本來很簡單的問題搞得復(fù)雜化，把學(xué)生暫時不需要的東西硬塞給學(xué)生，結(jié)果使學(xué)生對課文的了解和掌握不是更容易，而是變得更困難了。我們衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，主要是看他們能否理解和運用教材所規(guī)定的知識，教師的分析講解，應(yīng)該落實到幫助學(xué)生正確地理解教材，運用教材，這樣才能使學(xué)生由不知到少知，由少知到多知，日積月累，循序漸進地擴大學(xué)生的文化知識領(lǐng)域。
對一個語文教師來說在明白了緊扣教材后最重要的還是要認真鉆研教材，以便準確地清楚地把應(yīng)教的知識教給學(xué)生。教師在鉆研教材時必須解決兩個問題，一個是正確處理重點和一般之間的關(guān)系。語文課每一單元都有一個中心，這個中心就是教材的重點，教材往往是
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