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淺議大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育
摘 要：大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動是我國推進素質(zhì)教育的一項重要舉措，是提高在校學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)在校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進在校學(xué)生德智體全面發(fā)展的基本手段之一。但是在眾多學(xué)校依然重視應(yīng)試教育的形式下，大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育依然面臨著諸多的困惑和問題。如何正確的看待和解決這些問題，是關(guān)系到大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動能否順利開展的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：校園;教育;藝術(shù)
當(dāng)今社會隨著世界經(jīng)濟水平的高速發(fā)展，世界各個國家在各個層次和方面的競爭愈來愈激烈，一個國家的競爭力強大與否最終表現(xiàn)為人才素質(zhì)的水平上，因此為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我國的國民素質(zhì)，尤其是當(dāng)代在校學(xué)生的綜合素質(zhì)亟需提高。提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)他們的智力潛能，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)新能力和審美能力，促進在校學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，己經(jīng)成為我國當(dāng)今學(xué)校教育的主旋律。
大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動對于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的積極意義不言而喻，藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機組成部分。開展大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動，不單單是為了培養(yǎng)在校學(xué)生吹拉彈唱、琴棋書畫等方面的藝術(shù)技藝，當(dāng)然也不是為了培養(yǎng)職業(yè)的藝術(shù)家(專業(yè)的藝術(shù)學(xué)校除外)。藝術(shù)教育的最終目的是通過對于這些藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)和實踐來陶冶在校學(xué)生的情操，凈化他們的思想，完善他們的個人品格，提升他們的綜合素質(zhì)，并促進在校學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，讓他們成長為素質(zhì)全面的社會棟梁之才。
一、大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育存在的問題
在推進學(xué)校素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)匀豢梢钥吹揭恍⿲W(xué)校的教育目的和出發(fā)點依然是學(xué)生成績至上，在大多數(shù)的學(xué)校藝術(shù)教育還沒有達到其真正的地位和水準，大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育并沒有真正擺脫應(yīng)試教育的陰影，因此在當(dāng)今大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動開展的過程中依然存在著種種的困難和問題。
1.1 藝術(shù)教育課程設(shè)計不合理
校園文化是社會文化在校園中的具體表現(xiàn)，因此參與校園文化并受其教育、熏陶和感染是學(xué)生完成社會文化的個體轉(zhuǎn)化，換句話說是學(xué)生個體社會化的重要階段。在學(xué)生向社會化轉(zhuǎn)變的過程當(dāng)中，和其它常規(guī)的教育相比，校園文化具有獨特的教育作用。為更好挖掘校園文化和利用好這個寶貴的教育資源，了解校園文化在教育過程中的作用及功能對我們來說非常有必要，同時也是為了更好開展校園文化的建設(shè)工作。校園文化是在學(xué)校教育的背景下產(chǎn)生的，它是一種特定地文化環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生成才的過程當(dāng)中具有很好的教育功能。
在當(dāng)今的校園教育課程中，尤其是在廣大的中小學(xué)校，藝術(shù)教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)組成部分，但是由于藝術(shù)教育考試不納入學(xué)生綜合成績的考評，或者是學(xué)校不完善的教育管理體制，因此對于藝術(shù)教育而言不能得到足夠的重視，學(xué)校對于藝術(shù)課程的開設(shè)也是漫不經(jīng)心，隨意性很強。
1.2 藝術(shù)教育教師資源不足
教師是教育的推進者和引導(dǎo)者，藝術(shù)教育的教師在推動大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育的開展方面有著很重要的作用。但是就學(xué)校而言，在引進和培養(yǎng)教師的時候優(yōu)先考慮的依然是文化課和專業(yè)課的教師，教師資源的配備上也是優(yōu)先考慮國家規(guī)定必須開設(shè)的課程上。而對于藝術(shù)教育相關(guān)的美術(shù)、音樂、舞蹈、表演等具有藝術(shù)專業(yè)教育背景的教師，在學(xué)校教師隊伍中的比例是很低的。
1.3 藝術(shù)教育硬件設(shè)施極度缺乏
近年來隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升和國家對于教育的高度重視，教育經(jīng)費的數(shù)額也在不斷的增加，學(xué)校的硬件設(shè)施條件也在不斷提高。但是就藝術(shù)教育所需的硬件設(shè)施而言，還是有很大的不足。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩個方面，第一是由于學(xué)校對于藝術(shù)教育的重視程度不夠，另外一方面也是因為藝術(shù)教育場館建設(shè)的教學(xué)設(shè)施的購置一般需要較大的投入，而學(xué)校由于經(jīng)費緊張，很難負擔(dān)起如此高額的費用。
1.4 藝術(shù)教育理念存在很大的誤差
校園文化建設(shè)激發(fā)人們從文化意義上去構(gòu)建校園的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，從誕生開始就發(fā)揮其獨特的教育功效，使生活在其中的兩大成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現(xiàn)實文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。
二、如何完善大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育
關(guān)于藝術(shù)教育在學(xué)校教育體系中的地位，在部分學(xué)校的教育理念中，藝術(shù)教育僅僅是屬于 “課外活動”或者是“第二課堂”，是學(xué)校文化課教育的附屬。在這種錯誤的教育理念的指引下，藝術(shù)教育的重要性自然比不上可以出成績的文化課和專業(yè)課，使得藝術(shù)教育的地位在學(xué)校教育體系中處于一個“雞肋”似的尷尬位置。
以上是筆者就當(dāng)代我國大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動中存在的一些問題的總結(jié)。當(dāng)代大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動的開展面臨著如此多的問題和困難，如何正確的面對和解決這些問題，是我國藝術(shù)教育必須面對的課題。
2.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的藝術(shù)教育觀
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要積極轉(zhuǎn)變觀念，要對大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動的作用、地位以及重要程度有一個全面、清醒的認識，要堅定不移地執(zhí)行貫徹有關(guān)藝術(shù)教育的政策法規(guī)和推進學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育方針，要堅決杜絕把藝術(shù)教育看成是“可有可無”的錯誤觀念，做到藝術(shù)教育與文化教育協(xié)調(diào)進步，共同發(fā)展。
2.2 大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育課程安排的常規(guī)化
作為學(xué)校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有藝術(shù)教育師資資源與硬件設(shè)施資源，將藝術(shù)教育從“第二課堂”搬進“第一課堂”;要確保在校學(xué)生的藝術(shù)教育課程學(xué)習(xí)的基本學(xué)時和藝術(shù)教育課程所需場所、設(shè)施的保障。此外學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各級教育行政部門和新聞媒體主辦的藝術(shù)展示和表演類的活動，為學(xué)生的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)提供更多的實踐機會。
2.3 完善對于大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動的硬件設(shè)施
作為學(xué)校而言，對于藝術(shù)教育的硬件設(shè)施的投資，不能單純的以應(yīng)對考評為目標。考評內(nèi)容有什么就添置什么，沒有的就直接忽略。關(guān)于藝術(shù)教育的投入要制度化，對于硬件設(shè)施的更新，維修和保養(yǎng)要有詳細的計劃和安排。
2.4 加強對大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育工作的考評與檢查
作為各級教育主管行政部門，應(yīng)將學(xué)校的藝術(shù)教育的實際工作情況作為學(xué)校辦學(xué)水平考評的常規(guī)檢查項目之一，并對大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動工作相關(guān)的課程開設(shè)、硬件設(shè)施條件、師資水平、教育成果等方面進行深入細致評估，督促學(xué)校提高對藝術(shù)教育的重視程度。
藝術(shù)教育可以凈化人們的心靈，培養(yǎng)人們高尚的情操。所以作為教育主管行政部門和學(xué)校而言應(yīng)認真分析大學(xué)校園文化中的藝術(shù)教育活動所面臨的種種問題和困惑，并對此采取積極措施進行應(yīng)對，這樣才可以讓學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展進入新的階段，以便培養(yǎng)出更多更好的綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強的人才。
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