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如何轉變新形勢下的教師教學行為
畢業論文
如何轉變新形勢下的教師教學行為
楊學慧 袁 芳
（山東濟南工程職業技術學院，山東 濟南 250200）
摘 要：培養高素質的人才是時代的需要。作為教師應該更新觀念、提高素質，轉變教師的教學行為，使之適應形勢發展的需求。
關鍵詞：教學行為 新形勢 轉變 創新
【文獻標識碼】A 【文章編號】1728-2462(2008)
在高度信息化、現代化的今天，社會大環境發生了很大變化，教育如何跟上時代的步伐，培養高素質的人才已是時代的需要。作為教師應該更新觀念、提高素質，轉變教師的教學行為，使之適應形勢發展的需求。
1、教師與學生的關系
師生相互尊重，把學生作為1個平等的主體對待，教師應多激勵學生，使學生在愉悅中學習。在教學過工程中，教師應尊重每1位學生，從生命的意義上講，每個人都有獨立的人格，都有做人的尊嚴和價值，特別是那些智力發育遲緩、學習成績不佳、犯過錯誤、
教師不僅要尊重每1個學生，還要學會激勵每1位學生，對學生的成績，教師應多鼓勵和表揚，應贊不絕口，要知道，好學生是表揚出來的。同時教師還應不斷的啟發、誘導學生，給學生出”難題”。比如說，“這個問題你是如何想到的？可以說1說嗎？”、“這個問題還有其他的答案嗎？”等等。在面對學生的失敗與挫折時，教師應予鼓勵、熱情引導，比如說，“你已做得很不錯了、你會成功的”等等。這樣，學生始終處于被引導和被鼓勵的氣氛中，不僅能激發學生的求知欲，還能使學生在愉悅中學習。
2、教與學的關系
教師應不斷地引導和幫助學生。在教學工程中，教師應扮演1個什么樣的角色？除了課堂中傳授知識外，還應幫助學生檢視和反思自我，使學生明白要“學什么”和“獲得什么”，確立能夠達到的目標；幫助學生養成良好的學習方式；幫助學生體會所學知識的價值與意義；幫助學生對學習工程和結果進行評價，并促使評價的內化；培養學生健康的心理與健全的人格。
教的本質在于引導學生，“指而不明，引而不發”，激發學生的積極性；引導培養不僅是學生的思維和學習方法，還應包括如何去做事、去做人。當學生迷路時，教師不輕易告訴方向，而是引導學生去辨別方向；當學生登山畏懼的時候，教師不是拖著他走，而是喚起學生內在的動力激勵他前進。
3、對待自我，教師要不斷的反思
反思對1個教師來說非常重要，在反思中，教師不斷回憶自己的教育過程，使教師能不斷修正自己，教學反思是教師自我成長、自我完善、自我提高的非常關鍵的因素。反思是1種教學實踐，反思可以使教師及時進行自我總結，是教學經驗理論化。
4、團隊合作精神
在教學過程中，除了教師與學生外，還要與其他教師、學生、職工等等發生聯系，要與學生家長進行溝通與交流。因此，作為教師不僅要教好自己的學科，還要去關心配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級、各部門能有機融合、相互促進。此外，教師還要處理好與家長的關系，家教也是很重要的，教師還要學會與家長聯系與合作，共同促進學生的健康發展。
5、創新意識
創新是1個民族進步的靈魂，作為教師來講，更應做到這1點，教師的教育、教學行為本身就是1種創新，因為每天學生的情況都不1樣，教學內容在不斷的變化，這就要求教師在傳統的教學基礎上，在不斷不化的教學環境下，要有創新的思想、創新的意識，這樣才能不斷的吸收先進的東西，不斷的提高自己，才能更好的教書育人。
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