探討對學生進行感恩教育論文

探討對學生進行感恩教育論文

　　學生在小學階段除了要接受知識、技能、品德教育以外，還應該接受感恩教育。通過感恩教育能夠使得小學生心智健康的發展，形成正確的價值觀人生觀。但是目前，小學生感恩教育進行得不甚理想，作為班主任要看到當前感恩教育存在的問題，提出相應的舉措對小學生開展有效的感恩教育。

　　一、播放視頻，進行感恩教育

　　進行感恩教育最直觀的方法就是讓學生觀看感恩類的視頻，因為小學生對于這個世界還處于比較陌生的階段，正處于對一切新奇事物都想進行模仿學習的階段，所以他們都具有比較強的模仿能力。班主任可以設置專門的感恩教育課程，尋找感恩教育短片，播放給學生觀看，學生在觀看影片的過程中，能夠形成自己的理解，并且會嘗試模仿感恩行為。比如，班主任可以在網上下載央視的公益廣告，播放給學生觀看，在播放完后教師可以給學生布置任務，這樣就能深化感恩教育。除了公益短片，教師可以為學生播放影響力比較大的“感動中國”人物視頻。因為“感動中國”視頻中集中了社會中各行各業的具有感恩精神的人物，小學生在觀看的過程中，能夠受到精神的洗禮，從而學會感恩父母、感恩教師、感恩社會、感恩默默做著奉獻的社會工作者。因此，班主任要有意識地搜集有關感恩的音視頻資料，定期給學生播放，然后讓學生寫出自己的感想。如此一來，學生在觀看視頻和撰寫感想的過程中，能夠在心中種下感恩的種子，從而達到感恩教育的目的。

　　二、搜集溫情照片，設置感恩圖墻

　　班主任在對小學生開展感恩教育時，除了播放視頻以外，還可以在教室內設置感恩圖片墻。因為觀看感恩視頻雖然直觀，但是畢竟隔著大屏幕，會讓學生覺得沒有真實感，為了讓學生切實的在現實生活中感受到感恩教育，班主任可以組織學生在教室內建立一個照片墻。教師可以給學生布置任務，尋找自己覺得最溫情的照片，然后貼在感恩墻上，可以是感恩父母的，也可以是感恩友情的，也可以是無意間在社會中遇到的溫情的照片。學生在尋找感恩照片的過程中，事實上就是在將視頻中的感恩行為映射到現實中的一個過程。在小學生將自己認為最溫情的照片粘貼在感恩墻上以后，班主任可以讓學生逐個地介紹自己為什么選擇這張照片，用自己的話表達出溫情照片背后的故事。在講述故事的過程中，班主任就能了解學生對于感恩的理解情況以及理解深度、廣度。此外，感恩圖墻的設置可以作為班級文化的一部分，不僅可以美化班級環境，而且可以時時刻刻提醒著小學生要有感恩之心。

　　三、組織感恩活動，進行感恩實踐

　　感恩教育不能僅僅是書面的淺層次的教育，班主任可以組織一些感恩活動，帶領學生進行感恩實踐。比如在進行感恩父母教育中，班主任可以給小學生布置家庭作業，幫父母做家務或者幫父母洗腳。將學校的感恩教育同家庭教育相結合，讓學生在幫助父母的過程中，主動的表達自己對父母的感恩之情。在這項實踐活動不僅能夠拉近學生和父母的距離，而且能夠讓學生在感受到付出的幸福感后更加理解感恩的意義。在感恩社會的教育中，教師可以組織學生進行義工活動，比如帶領學生去動物園打掃衛生。小學生在進行勞動的同時，能夠體會到勞動者的幸苦，從而學會感恩那些默默無聞的幫我們創造美好環境的人。總之，感恩教育應該和實踐緊密地結合在一起，空有理論知識的教育難以在學生心中留下深刻的印象，班主任應該設置合理的感恩實踐活動，讓學生明白感恩之情可以體現在日常生活的每一件小事中，感恩行動要從小事做起。總而言之，感恩教育作為班級教育的一項重要教育內容，需要班主任重點對待。班主任要根據自己所帶班級的實際情況，合理采用教學手段，將感恩教育同家庭教育、社會教育結合在一起，在小學生心中種下感恩的種子，并且帶領學生將感恩化為實踐活動，回饋社會。

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