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關于聾啞學生賞識教育的探究論文
1．消除聾啞學生的自卑心理
聾啞學生與身體健康的學生相比有很大的不同，無論是在學習中，還是在生活中，聾啞學生往往都較為敏感，生怕出錯，做事總是小心翼翼，不希望其他人瞧不起自己。針對聾啞學生的自卑心理，教師就應該多鼓勵、多贊揚他們，多去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用真心去叩開聾啞學生原本緊閉的心扉。聾啞學生每取得一定的進步，教師就應該多去肯定和表揚他們，用手語來給他們傳遞“你很了不起!”“太棒了!”“你真行!”等鼓勵的信心，通過“賞識教育”來給他們自信，來給他們精神上的滋潤，讓他們有足夠的信心去爭取成功。
2．提高聾啞學生的學習能力
有的聾啞學生由于害怕、自卑等多種原因而不愿意或者不敢在課堂中表達自己的意見，讓整個課堂氣氛都變得抑郁沉悶，學習效率低。針對這種情況，教師可以開展合作式學習，將全部的聾啞學生分成若干個小組，以小組為單位來進行發(fā)言積分，回答正確得兩分，積極回答問題得一分，回答錯誤不扣分，然后評出周冠軍、月冠軍、學年冠軍。通過這種方式，大大提高了聾啞學生的學習能力，能夠有利于他們積極與老師進行交流。另外，教師在課堂上要對每一個聾啞學生都持有欣賞的態(tài)度，要實事求是、恰如其分地表揚成績好的學生，但對那些成績差的學生也要有耐心，切忌不可置之不理。周弘在這方面就做的特別好，以前他女兒周婷婷做應用題時，正確率不到10%，本來以為周弘要批評他女兒，結(jié)果周弘?yún)s說:“女兒你真棒，這么難的應用題都能夠做到，爸爸在你那個年齡連題目都讀不懂”。也正是在周弘支持、鼓勵下，才讓周婷婷一點點進步，最后取得驕人的成績。所以，教師不能急躁，要保持足夠的耐心，多給聾啞學生一些鼓勵、一些關懷、一些機會，盡量少去呵斥、責難，要讓聾啞學生在錯誤中吸取教訓成長，而不是在錯誤中獨自行走。
3．培養(yǎng)聾啞學生的社會交往能力
聾啞教育的主要目的是讓聾啞學生學會立足社會的能力，學會如何生存、如何與人交往，而不是單純地去學習知識，因此，培養(yǎng)聾啞學生的社會交往能力就顯得尤為重要。
(1)培養(yǎng)聾啞學生的競爭意識。每個聾啞學生都有好勝心和自尊心，教師可以利用這一特點，通過舞蹈大賽、考試、書法比賽、課外活動等多種方式來開展樹立榜樣的活動，通過這些活動來培養(yǎng)學生超越自我、戰(zhàn)勝自我的意識，培養(yǎng)競爭意識和各項能力。同時要正確引導聾啞學生，要形成合作觀念，取長補短。
(2)引導聾啞學生創(chuàng)新。教師在給聾啞學生提問題時，既要針對教材的難點和重點，也要充分考慮到聾啞學生的學習能力、知識水平、年齡特征，同時，教師要將不同層次、不同類型的問題用不同的方式提出。同時，在聾啞學生回答問題之后，進一步引導學生“再想想，能不能有另外一種解法?”“我們大家一起想想，看能不能有更好的答案?”這實質(zhì)上就是鼓勵學生創(chuàng)新。
(3)教育聾啞學生對競爭中的成敗要正確對待。有競爭，那么必然就會有失敗，也會有成功，教師要正確教育聾啞學生，成功時切忌自吹自擂、洋洋得意，失敗時切忌垂頭喪氣、一蹶不振，聾啞學生的心態(tài)都很脆弱，因此，教育聾啞學生對競爭中的成敗要正確對待就顯得尤為重要。
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