中學教育中的應試教育論文

中學教育中的應試教育論文

　　隨著我國社會經濟的飛速發展，教育事業也越來越被人們所重視，使我國教育事業取得了顯著的進步。但在本文中，我想更多的談談中學教育中的問題。在我看來，中學教育中最大的弊病在于急功近利，應試教育盛行，并且我認為這也是當今中學教育的諸多問題的一個根源所在。

　　一、中學教育中應試教育盛行的原因

　　應試教育向素質教育的轉變早已經是老生常談的問題，但至今都依然無法完成真正的蛻變，究其原因，我認為主要有以下兩個方面：

　　第一方面是我們所處的整個社會背景。在當今社會中，升學率一直是人們評價一個學校好壞的重要依據，它決定著一個學校的興衰。在人們眼中，升學率越高，高材生越多，狀元越強，就代表學校越好。人們這樣片面的評判標準使得學校領導與老師不得不加班加點，采取各種辦法加強學生知識教育，從而創出良好的升收學率來贏得家長們的青睞和良好的口碑。另外，當今就業形勢異常嚴峻也是造成素質教育難以展開的另一大社會背景。

　　另一方面是上級部門的考察以及學校之間的攀比。當今社會，學校之間的攀比早已并不陌生。每年高考成績公布之后，各個學校類似“某校某人得某市某科狀元”的廣告大街上隨處可見。而且上級主管部門每年也會按照各項評價指標對學校進行評比考查，其中他們最重視的就是升學率，不但要比較考取一本、二本高校的學生比例，還要進行不同分數段的比較。這使得升學率在無形中成為了考核中學教學教育質量的唯一標準。

　　二、中學教育中應試教育的危害

　　應試教育在中學教育中被呈現的淋漓盡致，這樣根深蒂固的錯誤的教育理念造成的危害和影響是不容忽視的。很多學校單單重視智力方面的培養，卻造成了“德、音、體、美”等方面的缺失。

　　首先，最為明顯的是“重智輕德”問題的出現。現今社會中，青少年犯罪的比例越來越大，行兇的手段、殘忍程度很多都是人們無法想象的。這與學校中思想品德教育的缺失有著很大的關系，為了達到更高的升學率，學校基本忽略了道德教育，道德教育的強度有待進一步的加強和重視。在應試教育的大環境下，思想政治教育早已變成了學生眼中“死記硬背的副科”。老師與學生們關注的只有知識點，情感、態度、價值觀對于學生來說，就是“廢話”，老師不愿去講，學生也不愿去聽。

　　其次，應試教育對于師生的身體健康也有很大的危害。為了升學率，學校壓榨了學生大部分的時間，給學生施加了巨大的學習壓力。同樣以我所實習的學校為例，高一學生就已經被壓得喘不過氣來，每月放一次雙休月假，平時只有周日白天放假，晚自習照常。學校開設了語、數、外、理、化、生、政、史、地、音、體、美、微機共十三門學科，看似多樣合理，然而事實上音、體、美與微機課只是很小的一部分，還常常被班主任或者其他代課老師占用。就連運動會也只是做做表面工作，過于形式化，走個過場而已。對于另外的九門課程，學生除了課本和練習冊之外，還有每周一期的報紙，各種渠道和版本的試題。晚上十點半學校規定熄燈，然而每次去查寢，學生都還偷偷亮著燈做作業。晚上休息不好，白天又在課堂上打瞌睡，這不僅僅造成了惡性循環，有時候還可能成為釀成慘劇的因素之一。

　　三、思想政治教育工作者的職責

　　對于這樣一個難題，我們這些教育工作者又能做些什么呢？我認為每一位教育工作者都有為教育事業的發展添磚加瓦的義務，尤其作為一名思想政治教育工作者，我更覺得我國教育改革任重而道遠。

　　作為一名未來的思想政治教育者，面對中學教育中德育教育缺失的問題，我認為我們應該做到以下幾點：第一點是要以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣。“為人師表”，老師的行為習慣往往可以對學生產生潛移默化的影響。我們作為思想政治教育者，首先要以道德法規等規范我們自己，才有資格去教育別人。另外，中學生是善于模仿的群體，容易被同化，所以教師的言傳身教在思想政治教育中有著不容忽視的作用。其次要努力豐富自己的政治課堂，采取多種多樣的教學方式和充實的課堂內容，靈活展現課本知識，并注重升華情感、態度、價值觀。以自己的教學方式和行為來對學生的思維產生影響，引導學生形成正確的、自己的價值觀，人生觀。第三是要組織有意義的探究活動，營造德育教育的氛圍。我們應該充分發揮學生在學習中的主體地位，開展德育教育的探究活動，讓學生自己去追尋道理，而我們只是適當的引導和點撥。

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