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幼兒心理健康教育的家園合作論文
摘要：幼兒的心理健康教育對(duì)于兒童的發(fā)展有著重要的意義，幼兒需要有良好的生活環(huán)境，從而保證他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展過程中心理和生理都能夠獲得健康成長(zhǎng)。在這種要求下，就需要為幼兒創(chuàng)造合適的家園合作環(huán)境，從而為他們提供良好的心理健康發(fā)展基礎(chǔ)。筆者在本文中著重研究了幼兒心理健康教育中的家園合作的相關(guān)問題。
關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康教育；家園合作
一、幼兒心理健康教育家園合作中出現(xiàn)的問題
目前我國(guó)幼兒心理健康教育體系還不完善，家園合作仍存在一定的問題，在實(shí)際生活中，常常會(huì)導(dǎo)致幼兒心理健康問題的出現(xiàn)。為了幫助幼兒更好的完成生活和學(xué)習(xí)，就需要我們從根本上認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康教育家園合作中出現(xiàn)的問題，這樣才能夠?qū)ふ业胶玫姆椒ń鉀Q問題。
�。ㄒ唬┯變簣@忽略幼兒心理健康教育問題
目前我國(guó)一直在提倡關(guān)懷幼兒心理健康，但是很多幼兒園并沒有重視這個(gè)問題。在現(xiàn)有的教育體系中，幼兒心理健康教育仍是一個(gè)萌芽的狀態(tài)，因此很多幼兒園只能夠在實(shí)踐中慢慢摸索，或者借鑒書本中的理論。這樣的情況無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致幼兒園采取的心理健康教育與實(shí)際教學(xué)不適應(yīng)，幼兒心理健康得不到良好的發(fā)展。由于老師和家長(zhǎng)都沒有重視幼兒心理健康教育的問題，常常會(huì)導(dǎo)致幼兒心理問題的出現(xiàn)，這對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。
�。ǘ┘彝ヅc幼兒園存在溝通障礙
在幼兒成長(zhǎng)過程中，家庭與幼兒園都扮演了極為重要的角色，因此，他們需要相互配合，為幼兒提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境。但是現(xiàn)階段，在幼兒心理教育中，家庭與幼兒園之間存在著一定的溝通障礙。家庭對(duì)于幼兒園有一定的不信任，而幼兒園缺少及時(shí)向家長(zhǎng)反饋相應(yīng)問題的機(jī)會(huì)，這中間無(wú)疑出現(xiàn)了溝通鏈的斷裂。家長(zhǎng)在與幼兒園交流中，家長(zhǎng)將關(guān)注的重心更多的放在幼兒的生理情況上，如吃飯、睡覺、健康等，而對(duì)于心理健康的問題，家長(zhǎng)與幼兒園的交流卻極其匱乏。
�。ㄈ┯變盒睦斫】到逃w系缺乏系統(tǒng)性
我國(guó)幼兒心理健康教育還處于剛剛發(fā)展的階段，很多體系還不完善。我國(guó)雖然已經(jīng)正式規(guī)范了幼兒園的心理健康教育課程，但是很多幼兒園并沒有落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中，幼兒園對(duì)于幼兒的心理健康教育還停留在表面工作中。我國(guó)的幼兒園在與家庭合作中，仍然缺乏理性的思考，幼兒心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，需要經(jīng)過不斷的探索與總結(jié)反思才能夠慢慢成熟。因此，我國(guó)的幼兒心理健康教育體系仍然有一個(gè)漫長(zhǎng)的道路，需要經(jīng)過認(rèn)真的思考才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒心理健康教育的系統(tǒng)性。
�。ㄋ模┯變盒睦斫】到逃狈覉@合作的長(zhǎng)效機(jī)制
目前我國(guó)幼兒心理健康教育的家園合作并沒有得到完全的落實(shí)，家庭與幼兒園的教育環(huán)境還是處于分離的狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效合作機(jī)制。在幼兒心理發(fā)展的重要階段，家庭與幼兒園之間的家園合作可以引導(dǎo)孩子建立正確健康的心理價(jià)值觀，但是現(xiàn)有的教育體系中，家園合作并沒有事項(xiàng)長(zhǎng)期合作，這不利于幼兒心理健康的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響到幼兒未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)。
二、實(shí)現(xiàn)幼兒心理健康教育的措施
針對(duì)以上幼兒心理健康教育中出現(xiàn)的問題，我們需要彩玉相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行改善，努力為幼兒提供一個(gè)良好的家園合作環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)的教育發(fā)展目標(biāo)。
�。ㄒ唬┨岣邔�(duì)幼兒心理健康教育的重視程度
在提高幼兒心理健康教育質(zhì)量的工作中，增強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教育的重視程度是首要任務(wù)，只有認(rèn)識(shí)到了幼兒心理將健教育的重要性，才能夠真正的落實(shí)心理健康教育工作，實(shí)現(xiàn)家園合作。例如：可以通過政府在幼兒園教育體系中宣傳幼兒心理健康教育工作的重要性，提高幼兒園對(duì)于幼兒心理健康教育的重要性，讓心理健康教育在每一個(gè)幼兒園中得到普及。
�。ǘ⿲�(shí)現(xiàn)幼兒心理教育家園合作的長(zhǎng)效機(jī)制
在幼兒心理健康教育中，我們要實(shí)現(xiàn)家園合作的長(zhǎng)效機(jī)制，從而為幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如：幼兒園需要定期開展與心理健康教育有關(guān)的活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)來(lái)參加。這樣的活動(dòng)在無(wú)形之中就實(shí)現(xiàn)了幼兒心理教育的家園合作，促進(jìn)了幼兒家庭與幼兒園之間的溝通和交流。
（三）建立家園兒童心理健康檔案
幼兒在心理發(fā)展的啟蒙階段，教師和家長(zhǎng)都需要重視他們的心理健康狀況，為了及時(shí)的了解不同兒童的心理情況，做出正確的引導(dǎo)，就需要幼兒園與幼兒家庭合作建立家園兒童心理健康檔案，及時(shí)的記錄兒童的心理狀況。同時(shí)對(duì)不同幼兒的心理健康檔案及時(shí)的更新，確保教師和家長(zhǎng)可以隨時(shí)把握幼兒心理健康發(fā)展?fàn)顩r，在幼兒的心理成長(zhǎng)階段承擔(dān)起重要的責(zé)任。
（四）建立兒童心理健康評(píng)價(jià)體系
幼兒心理健康問題需要得到教師和家長(zhǎng)的及時(shí)關(guān)注，這就需要幼兒園建立兒童心理健康評(píng)價(jià)體系，例如：幼兒園可以定期在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，并且要求家長(zhǎng)及教師對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)體系可以客觀公正的實(shí)現(xiàn)兒童心理健康的測(cè)評(píng)，幫助老師和家長(zhǎng)了解幼兒心理健康問題，及時(shí)的進(jìn)行相應(yīng)的幫助。只有這樣，才能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)健康的心理發(fā)展，從而為他們的未來(lái)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒是我們需要關(guān)注的重要群體，在幼兒心理健康教育中，我們需要不斷完善幼兒心理健康教育中的家園合作體系，處于成長(zhǎng)階段的幼兒有著重要的作用。在幼兒教育體系中，只有做到老師和家相互合作，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供有效的幫助。我們需要持續(xù)的關(guān)注幼兒的心理健康問題，讓幼兒可以在家庭以及幼兒園中健康快樂的成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]盧潔。淺談?dòng)變盒睦斫】到逃膶?shí)踐與研究[J]。都市家教（下半月），2014，03。
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