小學(xué)班主任要如何做好班級文化建設(shè)論文

小學(xué)班主任要如何做好班級文化建設(shè)論文

　　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任要如何做好班級文化建設(shè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：

　　文章首先闡述了班級文化的內(nèi)涵，然后分析了小學(xué)班級文化建設(shè)的意義，最后論述了小學(xué)班級文化建設(shè)的策略，包括強(qiáng)化班主任教育引領(lǐng)這一著力點、建立符合實際需求的班級制度文化、打造特色的班級文化環(huán)境、開展班級文化創(chuàng)新活動。

　　關(guān)鍵詞:

　　小學(xué)；班級文化；班主任；

　　引言：

　　班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，是學(xué)校意識形態(tài)教育工作的基本組織形式，是課程之外學(xué)校落實“五育”目標(biāo)、培養(yǎng)“四有”學(xué)生、健全人格及學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑之一[1]，基于這一認(rèn)識，班級文化能在不知不覺中有效提升和實現(xiàn)小學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教育和培養(yǎng)，因此，研究班級文化及其建設(shè)對學(xué)生今后的發(fā)展和健康成長具有十分重要的實踐意義。

　　一、班級文化的內(nèi)涵

　　班級文化有多種表述，有的學(xué)者認(rèn)為，班級文化是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思維和行為準(zhǔn)則的總和。還有的學(xué)者認(rèn)為班級文化是指作為班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體等。從上述的表述可以看出，教育界對班級文化的認(rèn)識和定義還是有差異的。我們認(rèn)為班級文化是指學(xué)生所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是學(xué)生之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識形態(tài)，具有教育性、獨創(chuàng)性、趨同性、主體性、長期性的特征，是一個班級的精神所在，是學(xué)生共同成長的動力和全面發(fā)展的階梯。

　　二、小學(xué)班級文化建設(shè)的意義

　　（一）校園文化建設(shè)的補(bǔ)充

　　班級是學(xué)生的集合，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行有效管理和進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本組織單位，是學(xué)生開展各類群體活動的基礎(chǔ)[2]。因此，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，有利于豐富校園文化，班級通過開展各種有教育意義的文化活動，對學(xué)生進(jìn)行主題教育，幫助學(xué)生凈化心靈，提高學(xué)生的是非分辨能力，這也是對學(xué)校思想政治教育和社會主義核心價值觀教育的有效補(bǔ)充。

　　（二）學(xué)校意識形態(tài)教育的基礎(chǔ)

　　班級是學(xué)校實施意識形態(tài)教育的重要場所，班級文化在素質(zhì)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，是由班主任和學(xué)生集體在長期的教學(xué)生活中形成的一種獨特的意識形態(tài)，直接影響著班級中每一位學(xué)生的日常行為和思想觀念[3,4]。班級文化中涵蓋了師生共同認(rèn)可的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)方面的內(nèi)容，是規(guī)范學(xué)生行為、塑造學(xué)生品格、陶冶學(xué)生情操的重要素材，能夠引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生、激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生。

　　（三）有效開展教學(xué)活動的前提

　　雖然教育的首要目的是“育人”，但科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)同樣很重要，好的班級文化建設(shè)能使一個班級形成相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的“班風(fēng)”，更有助于提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。而且我們都清楚地知道，好的“班風(fēng)”一旦形成，那么這個班級的學(xué)生其學(xué)習(xí)興趣也會很高，他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍更濃，課堂氣氛也活躍，師生配合就默契，學(xué)習(xí)效果肯定會十分明顯，反之亦然。

　　三、小學(xué)班級文化建設(shè)的策略

　　（一）強(qiáng)化班主任教育引領(lǐng)這一著力點

　　班主任應(yīng)該是班級文化建設(shè)的總設(shè)計師、總導(dǎo)演，班主任的教學(xué)能力與樂觀、開朗、自信、友善、熱情、溫暖的個性品質(zhì)一定有助于班級文化的形成[5]。因此，班主任在努力提高自己的同時，要積極主動全面地參與、設(shè)計和引導(dǎo)班級文化建設(shè)的方向，使之朝著更好地為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，營造健康向上、積極主動、輕松愉快的方向上發(fā)展。還要強(qiáng)調(diào)價值觀教育，激發(fā)學(xué)生主體意識和需求，使學(xué)生學(xué)會正確處理各種關(guān)系，理性思考自身需求。

　　（二）建立符合實際需求的班級制度文化

　　作為小學(xué)班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容，班級制度文化建設(shè)對于班級向規(guī)范化、精細(xì)化發(fā)展有促進(jìn)作用[6]。而想要做好班級制度文化建設(shè)工作，教師需要立足本班實際，從以下幾點入手。第一，建立班級日常管理制度。有關(guān)學(xué)習(xí)方面的制度，教師應(yīng)觀察班級每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣及班級日常管理中出現(xiàn)的、存在的問題，以此為依據(jù)，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)方面進(jìn)行規(guī)范化要求。如按時上課，不遲到、不早退、不逃課；遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，按時上交作業(yè)等。第二，制定班委管理制度。教師要對班長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生生活委員、體育委員等班干部的競選、職責(zé)、考核各項工作進(jìn)行細(xì)化安排，使班級工作能夠正常有序進(jìn)行。另外，在建立以上各項班級制度過程中，應(yīng)該通過班主任提議、學(xué)生討論、班委修改、全班投票的方式制定。這樣才能做好班級制度文化建設(shè)，為小學(xué)班級文化建設(shè)助力。

　　（三）打造特色的班級文化環(huán)境

　　班級文化環(huán)境是小學(xué)班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。在班級文化環(huán)境建設(shè)上，班主任要發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與教室布置、板報設(shè)計、墻體布置等班級文化環(huán)境建設(shè)各個環(huán)節(jié)，打造一個極具特色且為學(xué)生自己所喜愛的班級文化環(huán)境[7]。關(guān)于教室，整體布置要合理優(yōu)雅。如窗臺上擺放綠色盆栽、衛(wèi)生用具擺放整齊等。關(guān)于板報設(shè)計，采用學(xué)生輪流的方式，讓每一位學(xué)生參與板報設(shè)計，要求創(chuàng)意鮮明、設(shè)計新穎、版面整潔、色彩搭配合理。墻體布置上，可以讓學(xué)生根據(jù)空間大小，設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”“理想樹”“班級風(fēng)采”等板塊。如“學(xué)習(xí)園地”展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、試卷、優(yōu)秀習(xí)作等；“理想樹”記錄每一位學(xué)生對自己的寄語；“班級風(fēng)采”可以展示班級合照、學(xué)生書畫作品、手抄報等內(nèi)容，還可以記載學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的爭先創(chuàng)優(yōu)表現(xiàn)[8]。此外，班主任還需要在教室一角開辟出一個“讀書角”，擺放適合小學(xué)生選讀的課外讀本、報紙、雜志等。如此，遵循“以生為本，實用美觀，彰顯特色”的建設(shè)要求打造特色的班級文化環(huán)境，讓教室成為承載班級文化的重要場所。

　　（四）開展班級文化創(chuàng)新活動

　　在小學(xué)班級文化建設(shè)過程中，班級文化創(chuàng)新活動作為班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，不但能夠使學(xué)生接受思想品德教育，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和社會生活的基本技能。開展班級文化創(chuàng)新活動，要求班主任立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，遵循“教育性、趣味性”的原則，組織開展豐富多彩的主題班隊活動、各種文體競賽活動、社會實踐活動，使班級文化創(chuàng)新活動盡可能地發(fā)揮其潛在的“正能量”教育功能。再者，為了展現(xiàn)班級文化活動的創(chuàng)新性，教師在組織主題班隊活動時，可以選用討論、演講、小品等多樣化的形式，達(dá)到育人的目的。

　　總而言之，班級文化是一門潛在的、無形的教育力量，在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”教育作用。只有努力去建設(shè)良好的班級文化，創(chuàng)建符合黨和國家方針政策要求的，能體現(xiàn)時代精神的班級文化體系，才能讓整個班集體擁有共同的價值觀、信念和奮斗目標(biāo)，提升班級的凝聚力和向心力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王邦虎校園文化論[M].北京:人民教育出版社,2004.

　　[2]安文鑄.學(xué)校管理研究專題[M]北京:科學(xué)普及出版社，1997.

　　[3]季草“學(xué)校文化”的反思與再建[M].北京:人民教育出版社,2004.

　　[4]梁金霞基礎(chǔ)教育新視點[M]北京教育科學(xué)出版社,2003.

　　[5]魏書生.班主任工作漫談[M]桂林漓江出版社2004.

　　[6]佚名.校園文化:名校的品牌[J].甘肅教育,2007(4):12-13.

　　[7]顧娟.小學(xué)班主任要如何做好班級文化建設(shè)[J]西部素質(zhì)教育,2018,4(18):251-252.

　　[8]任曉靚小學(xué)班主任管理能力提升研究[D]長沙:湖南大學(xué),2017.

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