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淺談應(yīng)用計算機輔助數(shù)學教學
隨著計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，計算機在學校教育教學中發(fā)揮的作用越來越大，特別是利用計算機輔助“具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性”的數(shù)學學科的教學，二者若能有機地結(jié)合，會很好地發(fā)揮計算機媒體在數(shù)學教學中的“特有功能”。
以前有關(guān)計算機輔助教學的論文雖然寫過很多，但據(jù)調(diào)查，仍有很多教師不完全知道計算機輔助數(shù)學教學的主要作用有哪些、如何才能做到“科學、有效、有機”的結(jié)合。下面就此與大家再做進一步的探討：
一、應(yīng)用計算機輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣
“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。“多媒體”的合理運用能使“興趣、注意”得到優(yōu)化，能更好地激發(fā)學生的學習興趣。
二、應(yīng)用計算機輔助教學，優(yōu)化課堂教學過程
現(xiàn)代教學方法的根本點是讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力。利用計算機靈活、強大的交互性，能設(shè)計出更合理、更科學的課堂教學過程，使教師、計算機、學生形成一個有機的組合，師生共同進入教與學的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，使課堂教學具有嚴謹性、靈活性、多樣性，增強課堂教學的活力，優(yōu)化課堂教學過程。
三、應(yīng)用計算機輔助教學，突破課堂教學難點
現(xiàn)代計算機技術(shù)的圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)、化枯燥為生動。 例如：高中數(shù)學中講授橢圓、雙曲線和拋物線的定義時，可以用幾何畫板制作它們的“演示過程”的課件，將靜止的畫面按指定的軌跡運動演示，色彩可以變換，速度可以控制，配上背景音樂，讓很美的畫面更加生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生觀察，根據(jù)演示，自己總結(jié)出它們的定義，使過去靠老師說、靠比劃、靠想象等不形象、不生動、難以理解的教學手段,變得生動、形象、易于理解，使教學難點得以順利突破，并且記憶尤新、寓教于樂。
四、應(yīng)用計算機輔助教學，增加課堂教學密度
利用計算機輔助教學可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，加大教學密度，大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。
五、應(yīng)用計算機輔助教學，強化課堂教學反饋
建立計算機多媒體教室，為計算機輔助教學創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個環(huán)境中一人一機操作，可進行教學、練習、檢測等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學效果，調(diào)整教學的節(jié)奏和進程，迅速反饋，使教學的調(diào)控合理化，提高課堂教學效率。
六、應(yīng)用計算機輔助教學 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
計算機輔助教學有助于增強教師本人的創(chuàng)新意識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
1、教師在使用計算機時，能增強教師本人的創(chuàng)新意識。
在使用計算機的過程中，教師的思維方式、思維角度、思維品質(zhì)等都會發(fā)生深刻的變化，如果我們教師能經(jīng)常使用計算機、接觸計算機，我們的創(chuàng)新意識就能不斷加強，這樣也能對學生進行創(chuàng)新教育。
2、學生在使用計算機的過程中，能更多地直接參與創(chuàng)新活動。
傳統(tǒng)的教學過程中一切可能都是由教師決定，教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中學生則可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習。如果教學軟件編得好，學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了主動參與的可能，學生有足夠的時間和空間去思考，去發(fā)揮自己的聰明才智，這種主動參與性的學習就為學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。
七、計算機輔助教學應(yīng)遵循的原則
1、適時切入，恰到好處。
根據(jù)學生不同年齡的具體感知階段和特點以及心理認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容、教學目的，適時導入多媒體教學，把多媒體用在“刀刃”上，才能取得良好的效果。
2、課件的制作要有鮮明的教學目的。
教學課件的制作要始終把教學目的放在首位，聲音、文字、圖像、動畫等的運用其目的是使內(nèi)容容易理解、生動、活潑，但不可過分渲染，以免沖淡主題、分散學生的注意力。課件制作也應(yīng)像課堂講授一樣，講究教學方法，體現(xiàn)教師的講課藝術(shù)，因此，視聽技術(shù)必須恰當。
3、現(xiàn)代技術(shù)條件對教師提出了更高的要求。
現(xiàn)代技術(shù)條件下教師不但要有過硬的理論知識，還應(yīng)具備熟練駕馭現(xiàn)代教學手段的能力，更應(yīng)不斷地探索新技術(shù)條件下的教學方法，不斷更新現(xiàn)有的教學課件，使之不斷地豐富完善和提高。
4、運用適度與實踐結(jié)合。
計算機雖然擁有諸多的功能可供我們使用，但它畢竟是一件智慧工具，整個教學過程還是要靠教師把握的，不能夸大甚至依賴計算機的作用。過多運用了多媒體，很有可能減少學生實踐能力和數(shù)學領(lǐng)域的突破。因此，運用計算機要適度與實踐相結(jié)合。計算機輔助教學向著多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，必將大大促進數(shù)學課堂教育的改革。為了培養(yǎng)21世紀需要的人才，為了教育現(xiàn)代化，要不斷加強計算機輔助數(shù)學教學的探討研究、創(chuàng)新與實踐，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)造出璀璨的教學成果。
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