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電算會計(jì)人員核心能力框架的構(gòu)想論文
數(shù)量龐大的浙江中小企業(yè)為電算會計(jì)人員提供了一片廣闊的就業(yè)市場，而中小企業(yè)的低成本特點(diǎn)，則對電算會計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，因此，研究和探討浙江省中小企業(yè)電算會計(jì)核算人員的核心能力，就顯得非常迫切和重要。
浙江省中小企業(yè)對電算會計(jì)人員的需求目標(biāo)是經(jīng)驗(yàn)化和多樣化的。一方面，中小企業(yè)的低成本特點(diǎn)直接導(dǎo)致了在對電算會計(jì)人員的招聘上，偏向于選擇有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員，而拒絕那些有潛在能力但尚未有獨(dú)立工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生;另一方面，浙江省中小企業(yè)從屬于多種行業(yè)，各企業(yè)業(yè)務(wù)多樣化，這使得他們對會計(jì)人員的要求也是各有偏好
目前，職院校對企業(yè)潛在電算會計(jì)人員的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)施主要是立足于能操作和使用簡單的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會計(jì)核算的層面上，而對于財(cái)務(wù)分析、納稅申報(bào)、審計(jì)等非賬務(wù)處理模塊的運(yùn)用，以及 計(jì)算 機(jī)軟、硬件維護(hù)和簡單必要的程序設(shè)計(jì)就相對忽略了。
此外，由于教師、教學(xué)條件、教學(xué)時(shí)間等方面的限制，使得這種僅能達(dá)到的淺層次的軟件操作能力也受到很大制約。一方面，教師本身對企業(yè)電算會計(jì)崗位不熟悉，不了解該崗位的責(zé)任和工作任務(wù)，他們只能按部就班，直接按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、教材授課，使得學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)用人需求之間出現(xiàn)了較大的斷層，不能良好對接。另一方面，教學(xué)時(shí)間的減少和教學(xué)時(shí)間的不連續(xù)性，使得在電算會計(jì)相關(guān)課程教學(xué)中缺少了電算環(huán)境所需要的連續(xù)性和系統(tǒng)性。
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