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初中歷史中趣味教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)秀論文
一、趣味教學(xué)法之謎語典故的運用
“趣味”是趣味教學(xué)法的關(guān)鍵，在歷史教學(xué)的過程中教師要善于將謎語、對聯(lián)、典故等運用在課堂上，讓學(xué)生對歷史真正產(chǎn)生興趣。例如教師在講南宋時期的歷史時，就不得不談岳飛、秦檜等人的故事，這時就可以運用小故事來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在岳飛墓前有鐵鑄秦檜、王氏（秦檜妻）、張俊和萬俟卨四人跪像。一邊是忠臣良將岳飛及其子岳云、愛將張憲的墳，一邊是幾個奸人的跪像。因此，用“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”來警醒世人。而此聯(lián)的意思很明白：青山是多么幸運呀，它們被用來埋葬忠臣的遺骨；而相比之下白鐵卻無辜得多，它招誰惹誰了，卻被用來鑄造奸佞的跪像。用這樣的方式不僅可以讓學(xué)生記住岳飛、秦檜等人，更能激發(fā)學(xué)生對了解后文的興趣，在后文的授課過程中學(xué)生也更愿意配合老師的講課，大大提升了學(xué)習(xí)效率。除了運用小故事還可以用謎語來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，增加教學(xué)的效果，比如鵲橋斷（打一歷史事件）即七七事變；五犬耍雜技（四字近代史名詞）即戊戌變法；陽傘作用（打一戰(zhàn)爭名）即抗日戰(zhàn)爭；三七枝（近代史名詞）即“二十一條”……通過類似謎語不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，而且可以幫助學(xué)生靈活運用歷史知識，使趣味教學(xué)法在初中歷史中真正起到一定的作用。
二、趣味教學(xué)法之精彩片段回放
教師在日常的教學(xué)活動中不妨加上一些歷史的精彩片段或者圖片等能直觀感受歷史的材料給學(xué)生看，真實形象還原歷史，不僅會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且還會使學(xué)生更加牢固地記住知識。例如在學(xué)習(xí)“探索建設(shè)社會主義的道路”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以在備課階段就找好在“人民公社化”“大躍進”過程中的一些照片或者一些視頻材料，讓學(xué)生更直觀地感受到當時所發(fā)生的事情，增加學(xué)生的對歷史的深入了解，更能激發(fā)學(xué)生探究歷史的欲望。例如在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時，教師就可以找一些典型的電影電視劇給學(xué)生看，比如《南京，南京》《鐵道游擊隊》《舉起手來》《永不消逝的電波》等等都可以將學(xué)生引入當時抗日戰(zhàn)爭的嚴峻環(huán)境下，在視、聽的共同沖擊下將知識更加形象化，更有利于學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生興趣，達到學(xué)習(xí)歷史知識的目的。
三、結(jié)語
所有的學(xué)習(xí)都是沒有捷徑的，都需要每個教師認真教學(xué)，更需要每個學(xué)生專心學(xué)習(xí)。在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中，趣味教學(xué)法是一種讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、愿意主動學(xué)習(xí)的好方法，教師在這一教學(xué)法中要提前備好要用的圖片、謎語、典故、小故事等，在上課的過程中將合適的例子放在合適的位置去引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；而學(xué)生在此過程中也要積極配合老師的教學(xué)，與老師的引導(dǎo)同步。只有師生的共同努力才能使趣味教學(xué)法在初中歷史中的應(yīng)用更加有效。
作者：曹雅莉 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟額濟納旗中學(xué)
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