幼兒美術(shù)教育的活動環(huán)境論文
1、審美教育，打破常規(guī)——轉(zhuǎn)變美術(shù)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的傳統(tǒng)思維
只有幼兒教師自身的意識審美能力提高了，才能更好的培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，可是，現(xiàn)實生活中很多幼兒教師并不了解藝術(shù)作品這種美術(shù)形式，更有甚者是完全陌生，對于兒童所要進行的美術(shù)創(chuàng)作只能簡單的要求幼兒畫出某一具體圖案，很難通過引導(dǎo)和啟發(fā)性的教學(xué)使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。例如在指導(dǎo)學(xué)生畫畫時，很多老師都要求幼兒畫紅色的花朵，藍色的天空，這會讓幼兒養(yǎng)成思維定式，使其認知事物形成固定的框架，約束了孩子的想象力。幼兒的想象力是非常豐富的，表現(xiàn)力也因人而異，幼兒教師應(yīng)該鼓勵孩子打破常規(guī)，發(fā)揮想象力，大膽作畫，描繪出自己心中那個多彩而又美麗的世界。在美術(shù)活動中選擇合適的課題，不僅可以提高幼兒的審美能力，還有助于培養(yǎng)環(huán)保意識。例如，老師可以選擇《大海的聲音》、《秋天的收獲》、《燦爛的天空》、《畫筆下的迷人動物》等環(huán)保作品在教室中定期展示，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育的活動氛圍，讓幼兒在美的陶冶中受到潛移默化的影響，提高審美情趣，還可以培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識，培養(yǎng)其熱愛自然、保護小動物的情感。因為，幼兒看到這些生動的畫面時會產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心自然就會涌起保護自然的渴望。
2、激趣創(chuàng)新，動手實操——提升美術(shù)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的魅力
在美術(shù)教育方面，很多幼兒園的環(huán)境建設(shè)跟目標要求都相差很遠，而且老師在認識理解上也存在偏差，認為只要張貼和陳列幼兒的美術(shù)作品就足夠了。可是簡單的擺放園內(nèi)的物品并不一定能打造適合孩子的美術(shù)教育環(huán)境，只有能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的環(huán)境才是好的教育場所。幼兒園開展美術(shù)教育應(yīng)該以開發(fā)兒童的主觀能動性為目標，選擇幼兒自己的美工作品來裝飾和點綴教室環(huán)境，幼兒在每天的學(xué)習(xí)和生活中都能夠觀察和欣賞到自己的作品，從而達到美術(shù)教育的目的。手工課是開展美術(shù)教育的一種非常好的方式，在課堂上老師要多與孩子們溝通和交流，多聽聽孩子們的心聲，多給孩子鼓勵，幫忙他們勾畫出心中的美好世界，這種教育方式能夠讓幼兒感受到美的意境，有助于美術(shù)活動發(fā)揮其教育價值。比如，幼兒園可以舉辦以《樹葉貼畫》、《撕紙畫》、《學(xué)會做解放軍》、《紙盒制作的沙發(fā)》、《如何在報紙上蘸畫》、《光盤的迷你娃娃》、《蛋殼拼貼制作方式》、《瓦梭紙貼畫制作》為主題的手工活動，讓孩子們使用廢舊的掛歷來作為手工材料，制作各種軍事武器，在培養(yǎng)了幼兒利用廢物的意識的同時，也鍛煉了其動腦和動手的能力，在每天的學(xué)習(xí)和生活中都能夠觀察和欣賞到自己的作品，這樣能讓孩子感受到變廢為寶的成就感。在幼兒園的美術(shù)環(huán)境建設(shè)方面，老師要改變過去以實物裝飾為重點的錯誤意識，以培養(yǎng)孩子身心健康全面發(fā)展為新的目標，建設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒審美能力和提高幼兒情操的美術(shù)教育場所。幼兒園美術(shù)教育是激發(fā)幼兒天性，開發(fā)幼兒思維的一項重要舉措，而良好的活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件，是幼兒美術(shù)教育者不容忽視的問題，也是在當(dāng)下急需解決的重要難題。
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