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淺談如何開展小班美術(shù)活動
[摘要]
開展一節(jié)高質(zhì)量的小班美術(shù)活動，要從多方面著手，比如幼兒興趣的培養(yǎng)、豐富活動的內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)方法等，都是開展小班美術(shù)活動必不可少的條件。
[關(guān)鍵詞]
興趣培養(yǎng) 教學(xué)方法運(yùn)用 作品評價 如何開展小班美術(shù)活動
[正文]
美術(shù)活動對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，還是比較陌生的，參加活動的興趣不是很濃厚，再加上小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及小肌肉的發(fā)展特點(diǎn)，開展一次成功的小班美術(shù)活動還是有一定難度的。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面對于開展小班美術(shù)活動有很大的幫助。
一、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣
培養(yǎng)孩子的興趣，要比孩子學(xué)習(xí)知識更加重要。那么如何培養(yǎng)小班幼兒對美術(shù)活動的興趣呢？培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣有很多種，從美術(shù)區(qū)域活動入手就是其中的一種。美術(shù)區(qū)域活動是開放的活動，幼兒參加美術(shù)區(qū)域活動是自發(fā)的、沒有壓力的。相對于美術(shù)活動來說，幼兒會覺得更加的放松，從而更好的促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。布置美術(shù)區(qū)域要注意以下幾點(diǎn)：
（一）區(qū)域的設(shè)置
要提供一個相對于獨(dú)立的游戲環(huán)境，與其他區(qū)域要有明顯的區(qū)域界限。要有專屬的材料擺放柜，不和其他區(qū)域游戲合用一個柜子。
（二）材料的投放
1.教師要根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)進(jìn)行投放材料。在小班上學(xué)期的時候，美術(shù)活動區(qū)域的材料的種類不宜一次性投放過多，每次投放兩三種。可以定期的更換投放的種類，以確保幼兒對美術(shù)活動區(qū)的新鮮感。到下學(xué)期可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增添。
2.材料要易于幼兒進(jìn)行操作及創(chuàng)作，也就是說要根據(jù)幼兒能力的不同，準(zhǔn)備的材料也要有所不同。如撕面條游戲中，能力強(qiáng)的孩子可以讓他直接拿紙去撕，而能力弱的孩子，可以為他提供折出線條的紙或是針扎上小眼兒讓他去游戲。
3.材料的擺放要合理，讓幼兒便于取用和收拾，促使幼兒積極參加美術(shù)區(qū)域活動，不會因?yàn)閾?dān)心把活動材料搞亂而不去參加美術(shù)區(qū)域活動。這樣還可以培養(yǎng)幼兒的條理性以及增強(qiáng)幼兒的自信心。
（三）幼兒作品的作用
幼兒參加美術(shù)區(qū)域活動就會有很多的作品被創(chuàng)造出來。雖然說活動的工程比結(jié)果更重要，可幼兒還是很在乎自己做出的作品的。教師可以收集幼兒的作品，不定期的，或是根據(jù)幼兒參加美術(shù)區(qū)域活動的情況，或是幼兒在創(chuàng)作中遇到的問題等，進(jìn)行一個展示活動并進(jìn)行討論。這樣可以激發(fā)幼兒參加美術(shù)區(qū)域活動的興趣，以及激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
二、豐富幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容
在開展美術(shù)活動時，教師要抓住孩子的興趣點(diǎn)，提供豐富的活動內(nèi)容，便于培養(yǎng)幼兒多方面的能力。
（一）繪畫活動
①"大約一歲半的幼兒，開始會用蠟筆和鉛筆。在嘗試、經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展肌肉控制的這段時間里，他們學(xué)到了很多東西，如不同的顏色、不同的線條、不同的力度、不同的方向。"
繪畫活動不單單是指在紙上用筆進(jìn)行繪畫，可以有很多種方法，如用粉筆在地上、黑板上畫，用水在墻壁或地上畫等等。工具也是很多的，如刷子、吸管、面紙、玩具車輪等。
（二）印制活動
印制活動是指用顏料或墨水等，在畫紙或布等材料上，印出模具的樣子。如印手、腳印，蔬菜印章，指紋印畫等。小班幼兒對此活動非常感興趣。
（三）粘貼活動
小班的粘貼活動在上學(xué)期以手撕紙粘貼或粘貼教師提供的半成品（小樹葉、小樹枝、小花棉花等）為主，到了下學(xué)期可以提供剪刀、豆子、布頭、毛線、報紙等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
（四）泥工活動
橡皮泥對于小班幼兒來說，是有著很大吸引力的。鮮艷的色彩，隨意造型，柔軟的觸覺，有趣的工具，都讓幼兒難以抗拒泥工活動的魅力。
（五）美術(shù)欣賞活動
在美術(shù)欣賞活動中②"應(yīng)讓幼兒去看、去聽、去體驗(yàn)、去思考。鼓勵兒童不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是通過對話，不斷地探求和詢問并根據(jù)自己對作品所傳達(dá)的信息的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，用語言的、表情的、身體動作的等多種方式，發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)兩種視界的融合，用自己的方式創(chuàng)造一個屬于自己的意義世界。""兒童便會通過審美知覺自然地選擇，與特定的內(nèi)心情感模式聯(lián)系起來，引起某種特定的感受，對美的敏感性也由此產(chǎn)生。"
三、運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)活動
美術(shù)教學(xué)法有很多，如情境教學(xué)法、觀察分析法、示范與范例法、游戲練習(xí)法、情感熏陶法等。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些教學(xué)方法，才能更好的開展美術(shù)教學(xué)活動。
（一）情境教學(xué)法
情境教學(xué),是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生在情境中動情,在情境中共鳴,潛意識地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容。
如在小班美術(shù)活動《花兒真美麗》中，我課前我?guī)в變涸谛@中尋找花朵，發(fā)現(xiàn)花朵。在草地上討論你看到了什么顏色的花朵，你看到的花朵是什么樣子的……活動時，利用背投播放花朵的圖片，讓幼兒置身于花的海洋。再請幼兒說一說你喜歡什么樣的花，如果請你來畫一畫，你會怎樣畫（可以請部分幼兒說一說，也可以請部分幼兒在黑板上畫一畫）。
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