技校班級管理中企業化管理模式應用的論文

技校班級管理中企業化管理模式應用的論文

　　【摘要】對于技術院校而言，其具有獨特的人才培養目標以及辦學性質，同時，技術院校和企業之間的關系也十分的密切。有效的在技校班級管理中融入企業文化管理，不單單滿足技校辦學的特點以及發展的方向，同時也能促使班級能動性的增強。本文主要闡述了在技校班級管理中融入企業文化管理的有效途徑以及企業文化管理模式對技校班級管理的重要作用。

　　【關鍵詞】技術院校 企業文化管理 重要性

　　1前言

　　對于技校德育工作者而言，都十分重視對德育模式的改革，從而能夠促使德育工作更加獨特。當前，不斷出現校企合作的現象，很多的技校都加大了對德育工作的重視力度，并不斷涌現出各式各樣的德育工作模式。

　　2在技校班級管理中融入企業文化管理的有效途徑

　　在技校中，所培養的學生基本都是在同一個行業中工作，為此，引入企業文化對于技校班級管理而言有著十分重要的意義。對于企業文化而言，主要包括了三個層面，最重要的是精神文化層面，其中主要有社會責任感、企業的使命、企業價值觀等。而企業文化的中間層面就是制度文化，其中主要有工作方法、行業規章、行業作風等。此外，企業文化最外層的文化就是物質文化，主要包括了企業的形象以及硬件設施等。對于行業文化而言，會緊跟著經濟的不斷進步以及行業的快速發展而不斷完善。同時，行業文化和行業是進行良性互動的，尤其是行業在發展的過程中所形成的職業道德等，是行業員工一定要遵守的規則，并對員工的考評以及激勵起到不容忽視的作用。

　　2.1融入企業精神文化，能夠正確認識以及評價行業所處的地位

　　對于技校的學生而言，大部分都是因為沒有通過高考以及中考而選擇進入技校。為此，快速提高學生的自信心，并促使其學生目標的樹立是十分有必要的，所以，一定要幫助學生正確認識到行業的發展前景以及所處的地位，學校能夠通過行業的責任感以及使命等教育學生，從而能夠促使學生自覺意識到未來所要從事的職業的重要意義，同時也能促使學生認識到自己會被社會認同以及尊重，最終能夠促使學生自信心的提高。其中，能夠促使學生正確認識行業的有效方法有以下幾點。第一，在技校中的專業認識以及引導。一般而言，都需要依靠經驗豐富的專業教師進行。教師能夠依靠一定的資料，促使學生視野更加開闊。同時，學生能夠通過教師的指導，以小組的形式要求學生自覺收集有關的資料，并篩選出有用的資料，從而能夠有效的結合實際，對所篩選出的資料進行分析，進而能夠促使行業印象感的提高。最后，學校能夠邀請優秀的畢業生到校開展講座，通過與新生面對面的交流，能夠促使學生認識到未來所從事職位的價值所在。

　　2.2促使學生職業道德以及素養的培養

　　對于從事某行業的工作而言，行業的職業道德以及素養的作用是不可忽視的。緊跟著社會的不斷進步，對于就業者的職業道德以及素養有著更加高的要求。對于技校學生而言，職業道德和素養不能從學生就業后才培養，而是要在學生一進入技校后就要培養。同時，培養學生的職業道德以及素養主要包括以下幾個內容。

　　第一，培養學生的團隊精神。在工作中，沒有人是完全獨立工作的，通常都需要別人的幫助以及配合。培養學生的團隊精神是十分有必要的，為此，一定要在班級管理中堅持下去。教師能夠把全班分為一定數量的小組，并以小組為單位獲取學習任務，緊接著，小組要分工協作，從而能夠在學習中促使學生團隊精神的培養。

　　第二，灌輸職業道德以及素養。對于技校學生而言，職業道德和素養是十分重要的，為此，教師能夠在布置班級的時候，在墻壁上粘貼與職業道德與素養相關的內容。

　　第三，能夠在班級中空出一定的位置，擺放學生親手制作的實物，從而能夠促使學生學習興趣的提高，進而能夠有效的培養學生的職業道德和素養。同時，教師能夠通過行業中的相關事例，要求學生在課堂中展開討論，從而能夠在學生的思考以及分析中促使自身職業道德觀的形成。

　　3企業文化管理模式對技校班級管理的重要作用

　　3.1融入企業責任制，促使班級管理制度的形成

　　對于班級的常規管理而言，不單單要有學校的管理規則，同時班級也要形成獨特的規章制度，然而，班級所制定的規章制度并不能真正落實，就算是實施也不能充分發揮其作用。為此，在技校班級管理中應當融入企業責任制，從而讓班級的每一項事務都有相關的學生負責，從而避免了責任模糊不清的情況出現。其中詳細的做法有以下幾個方面。第一，班干部隊伍一定要合格。通常情況下，班干部產生的方式可以通過民主選舉、老師指派以及自我推薦進行，這些方式不單單能夠選擇出優秀的班干部，同時也能吸引責任心強的學生加入到班干部隊伍中。當班級選擇出責任心強而且工作能力強的班干部隊伍，才能充分發揮責任制的作用。第二，明確分工。在班級中，班長是核心人物，是班級學生與老師溝通的橋梁，同時也能監督、協調班級。而文藝委員、體育委員、生活委員等相當于企業車間的主任，在班級的管理中，主要是負責人員的分工。而課代表就相當于車間的組長，主要是負責單項的工作。當班級管理任何一個環節出現問題的時候，由于有責任制，為此不能隨意推脫責任。

　　3.2學習企業的獎懲制，促使班級評價機制的形成

　　對于班級管理而言，能夠學習企業的獎懲制，有效的結合班級制定的制度，促使班級評價機制的形成。在評價機制中，主要包括體育、學習成績以及品德，并通過百分制來明確它們的比重，由于這個評價機制包含了學生德智體三個方面，為此，能夠得出學生的綜合得分。通過這種評價機制，能夠公平的評價每一個學生，避免教師以主觀的眼光評價學生。同時，在這個評價機制中，應當添加加減分的規定，其依據是班級所制定的責任制。通常情況下，主要是由班干部以及班主任共同進行打分，同時，學生也要進行自我平分，緊接著，要對每一個學生的評分進行綜合，從而能夠客觀公正的進行評價。而且，對于得分高的學生能夠參與三好學生、獎學金等的申請，而對于得分低的學生就不能申請獎學金以及三好學生。通過這種方式，能夠有效的激勵得分低的學生，并促使學生不斷調整自身的行為。

　　4結語

　　綜上所述，有效的在技校班級管理中融入企業管理模式能夠促使學生正確認識到未來從事職位的相關內容以及行業的背景，進而促使學生學習積極性的提高，并能夠促使學生職業道德以及素養的有效培養，最終能夠達到技校的教學目標。

　　參考文獻：

　　[1]王小琴.以班級文化為載體的中職德育探索[J].教育園地,2010(5).

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