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生物學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)論文
素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的生理、心理及文化素質(zhì)等綜合的質(zhì)量水平。它包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和心理素質(zhì)等。實(shí)施素質(zhì)教育，生物學(xué)科具有其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢(shì)。
優(yōu)勢(shì)之一：囊括了素質(zhì)教育的各個(gè)方面
素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的最大不同在于，它不是以追求升學(xué)率為目的，而是為了讓學(xué)生的各個(gè)方面均得到全面的發(fā)展。由于學(xué)科自身的局限性和教材的相對(duì)陳舊落后，因此，在素質(zhì)教育的實(shí)施中，大多數(shù)學(xué)科可能只涉及到某一方面或幾個(gè)方面，而生物學(xué)科卻囊括了素質(zhì)教育的各個(gè)方面，具有“全面”性。
1.思想道德素質(zhì)教育
�。�1）辯證唯物主義的世界觀教育。通過生物教材中物種的起源、進(jìn)化的證據(jù)和學(xué)說的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立唯物主義的進(jìn)化論觀點(diǎn)、事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，批判唯心主義的神創(chuàng)論，事物是孤立、靜止的觀點(diǎn)；通過生物與環(huán)境關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立生物具有多樣性、適應(yīng)性，以及生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的，又是相互對(duì)立、統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
（2）愛國(guó)主義思想教育。通過學(xué)習(xí)我國(guó)擁有大量動(dòng)植物的特有種，以及我國(guó)在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物科學(xué)方面的重大突破，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想；通過動(dòng)物行為的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互愛、愛護(hù)自己的群體、愛護(hù)自己的生存環(huán)境是低等動(dòng)物都具有的天性，而作為最高等的生物——人類，熱愛自己的家鄉(xiāng)、民族、國(guó)家更是義不容辭的責(zé)任！
（3）法制教育。通過動(dòng)物行為的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生應(yīng)自尊、自重、自愛，履行公民的責(zé)任和義務(wù)；通過《森林法》《環(huán)境法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，樹立法制觀念。
2.科學(xué)文化素質(zhì)教育
�。�1）文化知識(shí)教育。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，了解病毒、菌類、植物、動(dòng)物和人類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳、進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的基本知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)好生物學(xué)與學(xué)習(xí)農(nóng)、林、醫(yī)、化學(xué)、地理等學(xué)科的關(guān)系以及對(duì)人類衣食住行等日常生活的重要作用。
�。�2）科學(xué)素質(zhì)教育。通過對(duì)生物的生活習(xí)性、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理以及實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和思考問題的能力以及操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)造能力。
3.身體素質(zhì)教育
通過人體生理衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu)、組成成分、生理功能和發(fā)育規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)飲食的好處，酗酒、吸煙的危害；注意坐、立、行、走的正確姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；自覺鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的健康和發(fā)育；提高預(yù)防疾病的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，避免和減少傳染病的發(fā)生。通過遺傳、生殖、發(fā)育和生態(tài)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正理解“計(jì)劃生育”“禁止近親結(jié)婚”“優(yōu)生優(yōu)育”的意義，促進(jìn)基本國(guó)策的實(shí)施，推動(dòng)全民族身體素質(zhì)水平的提高。
4.勞動(dòng)技能素質(zhì)教育
我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，在未來社會(huì)里將需要大量的高素質(zhì)的生物技術(shù)人才和具有一定勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者。因此，勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養(yǎng)教育更具有現(xiàn)實(shí)的和深遠(yuǎn)的意義。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)施肥、澆水、保溫、增光、補(bǔ)氧的原理；認(rèn)識(shí)到良種的重要性，藥物防治的不良后果和生物防治的優(yōu)點(diǎn)；掌握一些花卉、水果、蔬菜的栽培方法，魚類、鳥類、兔等動(dòng)物的養(yǎng)殖技術(shù)。
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