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關(guān)于高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)論文
一、自主探究式教學(xué)模式的理論和意義
自主探究創(chuàng)新型的教學(xué)模式，對于高中數(shù)學(xué)老師來講是一個新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇，要求老師自主配合數(shù)學(xué)理論知識設(shè)立情景，讓高中學(xué)生根據(jù)情景主動地思索，提出各式問題，組團(tuán)討論分析，得出結(jié)論最后進(jìn)行歸納總結(jié)．在設(shè)立數(shù)學(xué)情景時，要求老師既要緊靠主題，又要讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣．這種讓學(xué)生貫穿其中享受整個綜合過程的教學(xué)方式，不僅解決了理論問題，還擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力、探究能力．
二、自主探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教課中的實踐分析
高中數(shù)學(xué)對于現(xiàn)代教育來說是一門非常重要的學(xué)科，它不僅可以鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，還可以更好地提升解決問題的能力．但是對于學(xué)生來講，高中數(shù)學(xué)又是一門復(fù)雜的抽象學(xué)科，老師如果單純地根據(jù)課本知識進(jìn)行教課，學(xué)生是無法真正地學(xué)到有用知識．這就要求老師把課本理論轉(zhuǎn)變成學(xué)生易理解能接受的知識，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，合理地把自主探究教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用．
１．情景的設(shè)置
自主探究教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教課的運(yùn)用中，首先要求高中數(shù)學(xué)老師進(jìn)行情景的設(shè)置．老師要根據(jù)自己所授課內(nèi)容和實際案例進(jìn)行結(jié)合．設(shè)置與之相聯(lián)系的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，來更好的輔助數(shù)學(xué)的授課．比如，上課前老師提出與上課相關(guān)的問題，讓學(xué)生在課前做好整理搜索準(zhǔn)備，讓其對這些問題產(chǎn)生興趣，期待上課的到來．新型教學(xué)模式對學(xué)生自主探討能力的提升有很大幫助．在情景中，高中生主動將原來學(xué)習(xí)的知識和現(xiàn)在新理論相結(jié)合，再進(jìn)行深入的對比和分析．這種形式極大地幫助了學(xué)生對新理論新知識更深入、更擴(kuò)散地理解．
２．問題的提出
對于問題的提出就要發(fā)揮老師的主觀能動性，提出的問題不僅和授課的數(shù)學(xué)理論知識相關(guān)，還要對學(xué)生有極大的誘惑力．只有與學(xué)生興趣相結(jié)合的問題，才能推動著高中學(xué)生主動質(zhì)疑它主動研究分析它．讓學(xué)生成為課堂的主體，感受整個授課的全過程，他們才會解決問題的同時再提出新的問題，徹底擺脫高中生只接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正實現(xiàn)師生之間、生生之間互相設(shè)問的新型教學(xué)模式．
３．自主的探究和分析
自主探究的創(chuàng)新型教學(xué)模式主不僅可以開發(fā)學(xué)生的自主意識，還極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性．要求老師在學(xué)生的整個探索研究過程中，積極發(fā)揮自身的啟發(fā)引導(dǎo)作用，正確指引學(xué)生，讓學(xué)生帶著感興趣的有用問題進(jìn)行自主探究．在學(xué)生的整個探究過程中老師要適當(dāng)提示，讓其沿著正確的與理論知識相關(guān)的探究道路前進(jìn)．始終體現(xiàn)出學(xué)生是主體、老師是導(dǎo)體．
４．?dāng)?shù)學(xué)課程的互動和歸總
在整個數(shù)學(xué)課程的授課中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)主動了解學(xué)生的整體情況．讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的同時，還要更深入地了解、完善理論知識．積極引導(dǎo)著同學(xué)與同學(xué)之間、學(xué)生與老師之間的互動，讓每個學(xué)生得到的不同觀點(diǎn)、不同結(jié)論進(jìn)行交流互動．互動不僅可以提升學(xué)生對所學(xué)知識的深度，還可以拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域．在高中學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之后，更要求著老師做好收尾工作，帶領(lǐng)著學(xué)生一起做總結(jié)歸納．每一段學(xué)習(xí)都會有每一段的感想和收獲，學(xué)生在自主完成工作之后，要讓其暢所欲言，發(fā)表自己的所見、所聞、所感，以及在探討過程中對同學(xué)、對老師、對問題的意見和建議．通過學(xué)生的發(fā)言和總結(jié)老師不僅可以發(fā)現(xiàn)自己在工作教課過程中的不足和缺憾還可以檢測學(xué)生的真實情況，知道學(xué)生學(xué)到了什么，應(yīng)該再向哪方面去學(xué)習(xí)．這種既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能不斷提高老師教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式是教學(xué)行業(yè)一直所推崇的．
三、總結(jié)
綜上所述，自主探究創(chuàng)新型的教學(xué)模式，真正符合當(dāng)今教學(xué)的主題．它不僅教會學(xué)生課本理論知識，也讓學(xué)生領(lǐng)會了如何運(yùn)用所學(xué)理論知識解決現(xiàn)實中的問題．實踐證明，高中學(xué)生的靈活運(yùn)用能力要比學(xué)習(xí)理論知識更為重要．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，主動去探究、去分析問題，和同學(xué)之間、老師之間進(jìn)行多方位的探討，來擴(kuò)展他們的思維能力、綜合能力．因此，老師必須做好引導(dǎo)作用，使創(chuàng)新型教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)授課中順利進(jìn)行。
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