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從品德教育入手,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的論文
新課程強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的尊重、賞識，提倡激勵性評價。現(xiàn)代素質(zhì)教育觀要求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，健全人格。但是，在我們這個家長對學(xué)生學(xué)習(xí)不是很重視的地區(qū)，有很多孩子對學(xué)習(xí)不是很重視。因此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合品德教育，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，找到一個契合的平臺進(jìn)行教育，促使師生之間、生生之間多方面交流，用不同的評價方法激勵學(xué)生，從而讓他們在共同活動中自主學(xué)習(xí)，獲得知識。
一、從回家作業(yè)入手，找回學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先，從作業(yè)量上進(jìn)行控制。每天回家作業(yè)一般不超過半小時，盡量減少機(jī)械性的抄寫，給學(xué)生留有一定的時間和空間，讓其自主安排。第二，分層作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在閱讀和習(xí)作上多下些工夫，成績不理想的學(xué)生在基礎(chǔ)知識上多下些工夫。第三，開誠布公，允許學(xué)生一學(xué)期有三次不完成作業(yè)的機(jī)會。如果學(xué)生能天天完成作業(yè)，教師一定要及時給予一定的獎勵。第四，回家作業(yè)最好統(tǒng)一作業(yè)本，教師親自批閱，寫上一些激勵性的語言。第五，發(fā)現(xiàn)問題，及時與家長聯(lián)系，爭取家長配合。只要我們以教育表揚為主，適當(dāng)控制作業(yè)量，與家庭保持聯(lián)系，回家作業(yè)不完成的現(xiàn)狀有望改變。
二、用幽默的態(tài)度化解師生的心理隔閡
每個人都希望在輕松的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，學(xué)生也是如此。他們喜歡幽默一點的老師，過于嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律反而使他們得不到好的知識，再加上數(shù)學(xué)課堂語言比較抽象、精練,更使得學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在40分鐘的課堂教學(xué)中，教師要使用幽默、機(jī)智、形象的語言，使學(xué)生保持積極的心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。一個人對一件事情產(chǎn)生興趣，并不一定是因為這件事情本身具有多么大的魅力，而是在于這件事情對他所產(chǎn)生的影響，這種影響來自于他心中的偶像，來自于他抱有希望的人。所以，教師應(yīng)該在學(xué)生的心目中樹立一個完美的形象，讓學(xué)生從心里接受你、肯定你。只要抓住了學(xué)生的心理特點，我們的教學(xué)工作就會很輕松。
師生之間的心理交融是教育活動得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生，設(shè)身處地地理解學(xué)生，幫助學(xué)生，從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動地接受教育。當(dāng)然，通過交流也會促使教師更加努力的工作，并從中體會到一種特殊的“幸福”。
三、時刻以激勵的語言鞭策學(xué)生
“積極的鼓勵比消極的刺激來得好。”它說明鼓勵的作用是巨大的。在教學(xué)過程中，與其花費很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗到成功的滋味。同時反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，以便我們不斷改進(jìn)教學(xué)過程，完善教學(xué)思路。孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于批評方式不當(dāng)傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失。不但孩子的錯誤沒能改變，反而加深了孩子與教師之間的隔閡。因此，在以后的教學(xué)和日常生活中，我們要處處關(guān)心他們，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂。
四、用欣賞的目光代替挑剔
學(xué)生年輕幼稚，在成長過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，如同花兒在其生長過程中出現(xiàn)斷枝、殘葉、蟲害一樣，我們不要大驚小怪，更不必小題大做。我們要善待那些偶爾犯錯的學(xué)生，對他們少一份苛責(zé)，多一些平常心，及時看到他們的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，多表揚，少批評，給他們真誠的關(guān)愛，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，讓他們找回信心，堅定信心，茁壯成長。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，我就幫助他們分析犯錯誤的原因，提出建議并幫助他們改正。由于他們的轉(zhuǎn)變，班級的紀(jì)律也好了許多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。
陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。”現(xiàn)在我對這句話有著格外深刻的理解。同樣是愛學(xué)生，因為方法的不同，效果迥然不同。讓我們以欣賞的眼光來看待我們的學(xué)生，相信他們會給我們一個個驚喜。
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