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高職舞蹈教學(xué)師生互動模式的應(yīng)用論文
一、高職舞蹈教學(xué)師生互動模式的具體應(yīng)用
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當(dāng)前，在相當(dāng)多的高職舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”仍然是分離的，舞蹈教師仍然以權(quán)威和控制者自居，學(xué)生仍然被看作沒有自己獨特需要和能力的群體，缺乏思考及行動的自由。要建立良好的師生關(guān)系，舞蹈教師與學(xué)生必須處在關(guān)愛、平等的和諧范圍之中。只有這樣，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)舞蹈之中，去體驗舞蹈的美感。同時，舞蹈教師還要積極改善自我，不自高自大，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們。
（二）創(chuàng)設(shè)有效的互動情境
首先，舞蹈教師要全面了解學(xué)生，教師教學(xué)活動的設(shè)計，一定要吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，舞蹈教師要全面了解教材，準確把握知識點，使課本知識“活”起來；再次，在舞蹈課堂教學(xué)過程中，舞蹈教師要積極、主動地將課堂還給學(xué)生，將探索的空間還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生。
�。ㄈ┓e極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)
近幾年，“微課堂”“微教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等教育概念開始被各級學(xué)校認可并廣為流傳。這些新式的教育理念下，作為支撐的核心技術(shù)便是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。例如當(dāng)前流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”，便是教師讓學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)、大膽思考、大膽提問、大膽結(jié)論，進而形成健康、良好的學(xué)習(xí)觀。“翻轉(zhuǎn)課堂”在一定程度上大大提高了師生相互交流、信息共享的機會。另外，多媒體視頻、多媒體電話等多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也大大改變了高職舞蹈教師群體轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、更新教育理念，逐漸去適應(yīng)新形勢下的舞蹈教學(xué)。
�。ㄋ模┳尅白鲋袑W(xué)，做中教，做中求進步”的教學(xué)理念深入教師的內(nèi)心
該模式強調(diào)師生互動的重要作用，強調(diào)教師與學(xué)生在“做”的過程中(即舞蹈教學(xué)過程中)的平等地位。在該模式中，教師與學(xué)生之間可以互相提問、互相教育、互相學(xué)習(xí)，雙方并不是傳統(tǒng)教學(xué)意義上的傳授與被傳授的關(guān)系，而是一種“做”中有“教”，實現(xiàn)互幫互助、共同進步的的融洽關(guān)系。
二、結(jié)語
近幾年，互動式教學(xué)模式已經(jīng)成為我國眾多高校教學(xué)改革中的重要組成。而真正貫徹落實互動教學(xué)模式，必須建立、健全相關(guān)制度提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)典型，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，注重于教師互動，才能進一步推進舞蹈教學(xué)效果的實現(xiàn)，進一步體現(xiàn)舞蹈人才培養(yǎng)的多樣化、個性化與特色化。
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