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初中英語寫作常見錯誤及對策的研究
一、 初中英語寫作中的常見錯誤
1. 詞匯錯誤
時態(tài)與語態(tài)的表達重在動詞的正確運用,每個動詞的運用都要切合句子語境和構(gòu)成意思表達。所以動詞的時態(tài)、語態(tài)和形式錯誤都是英語寫作中常見的詞匯錯誤。語言學(xué)習(xí)首先要認識語言系統(tǒng)和語言規(guī)則。注意漢語與英語學(xué)習(xí)的差別,注意在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中英語語言規(guī)則的概括性。譬如動詞過去式的表現(xiàn)形式是在詞尾加?ed, 于是動詞中很容易出現(xiàn)breaked和stoped等錯誤形式甚至與詞尾帶有ed的形容詞相混淆。在動詞第三人稱單數(shù)上會有誤用,主語和謂語動詞搭配不當。其次動詞的各種錯誤形式還出現(xiàn)在各種時態(tài)的具體變化中,譬如動詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞、過去式中常見spitted和sitted等錯誤形式。
2. 單詞拼寫錯誤
語句是由單詞組成的。在實際的單詞拼寫中也會出現(xiàn)很多錯誤。單詞拼寫錯誤多出現(xiàn)在字母多減和詞義誤用以及記憶錯誤上。當然單詞拼寫更與語音聽力有關(guān),因此,在閱讀與寫作的過程中讀音的把握是很重要的。要嚴格把握單詞的正確拼寫,記錄常見的寫作錯誤。譬如將place寫成palace等。
3. 語法錯誤
動詞的時態(tài)應(yīng)用屬于語法范疇。語法一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),因為英語單詞不像中文擁有自身文化色彩和象征意義,所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語時通常會先學(xué)習(xí)英語語法。同時語法錯誤在初中英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)。一是名詞單復(fù)數(shù)的混淆;寫作之中大多出現(xiàn)在不可數(shù)名詞與可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)錯誤上。由于語法對名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成過度概括,造成了用詞的錯誤和遺漏。譬如集體名詞中將New building everywhere改為New buildings are everywhere; 二是定冠詞和不定冠詞以及零定冠詞的錯誤混用;三是介詞的錯誤使用。其中以遺漏和誤用最為多見;四是常見形容詞比較等級的錯誤構(gòu)成。將形容詞誤用為名詞,或當作副詞用,將副詞當作形容詞用等;五是關(guān)代詞前后不一致的錯誤,或指代不明確。
4. 句子結(jié)構(gòu)的錯誤
句子成分的錯誤構(gòu)成或主謂語以及狀語所排列的位置的錯誤也會造成句子語法結(jié)構(gòu)錯誤和句子表達的邏輯混亂與成分殘缺。譬如“It used to poor and dirty.”改為“It used to be poor and dirty.”。 其中尤其常見漢語式的造句錯誤。學(xué)生沒有依據(jù)英語語法來造句而是根據(jù)自身漢語的思維方式來組織語言,直接按漢語的語言習(xí)慣把句子譯作英語來表達中文意思。語法結(jié)構(gòu)混亂不說,句子往往不通,而且意思表達歧義。譬如出現(xiàn)“I very love my teacher.”等錯誤句子。
5. 關(guān)聯(lián)詞錯誤
英語的語法之中有許多復(fù)合句,但因受母語遷移的作用,學(xué)生卻多運用單一句型結(jié)構(gòu)。不只是使整體文章不連貫,而且每個句子之間缺少必要的關(guān)聯(lián)詞,句子顯得獨立而分散。這對于英語寫作無疑是一種阻礙,譬如學(xué)生常用簡單的邏輯連接詞and, so, but等,而且在文章中反復(fù)使用,文章讀起來沒有整體概念。
二、 寫作常見錯誤教學(xué)應(yīng)對策略
1. 整體規(guī)劃寫作訓(xùn)練
早在初中第一階段的英語學(xué)習(xí)中就有寫作訓(xùn)練課程。初中英語教學(xué)對于寫作訓(xùn)練的課程設(shè)計也給予了嚴格的規(guī)范和要求。整體教學(xué)計劃中必須要求學(xué)生理解英語寫作的內(nèi)容和方法,不但要熟悉英語語法的基礎(chǔ)知識還要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在實際教學(xué)過程中實現(xiàn)寫作的多樣化,并組織學(xué)生學(xué)會總結(jié)寫作中的常見錯誤,對各種錯誤進行細心地分析和總結(jié),有針對性地提高自身的英語寫作水平以及語言把控能力。
2. 強化英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)
眾所周知,語法知識和詞匯不足是寫作頻頻出錯的首因。所以對學(xué)生必須要加強英語基礎(chǔ)語法和基礎(chǔ)詞匯的訓(xùn)練。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境來理解詞意,并在課堂設(shè)計中融入講解方法和運用思路,為學(xué)生提供足夠的練習(xí)和理解空間,務(wù)必讓每位學(xué)生真正理解每個詞的意思與時態(tài)的具體運用法則。
3. 聽、說、讀、寫的有效結(jié)合
在教學(xué)中應(yīng)該全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力,其中包括聽、說、讀、寫等方面的專項訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達能力,不但能聽懂還要會說會寫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生來賞析英語優(yōu)秀范文,教會學(xué)生整體閱讀思路,總結(jié)出中心思想與寫作要點,并對好詞好句作好標記。
4. 糾錯策略的合理使用
總結(jié)錯誤與改正錯誤是實現(xiàn)學(xué)生記憶學(xué)習(xí)的有效捷徑。教師利用課堂教學(xué)中糾錯的方法來提高學(xué)生寫作的認知和自學(xué)能力。譬如提出的操練式糾錯或暗示糾錯。教師應(yīng)該對個別學(xué)生的錯誤進行圈示,對集體學(xué)生的錯誤進行講解,然后在課堂或課下分別對待,給予及時的糾正。
結(jié)語:
總之,初中英語寫作主要是針對語法基礎(chǔ)知識的熟記和錯誤寫作行為的糾正訓(xùn)練。教師應(yīng)該制定切實可行的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力和糾錯能力,組織學(xué)生多練習(xí),提高英語寫作水平。
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