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      高職院校提高學生英語閱讀水平的方法探討

      時間:2024-08-05 16:18:42 英語畢業論文 我要投稿
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      高職院校提高學生英語閱讀水平的方法探討

        摘要:本文分析了高職學生英語學習的現狀,介紹了濰坊護理職業學院通過開展閱讀21世紀英語報來提高高職學生英語閱讀水平的教學實驗情況,并作了有益的反思。認為,通過閱讀21世紀英語報,激發了學生學習英語的興趣,使學生開闊了視野、擴大了詞匯量、掌握了基本的閱讀策略和技巧,提高了實驗班學生的英語閱讀水平。但也存在一些不足,尚需在今后的教學中繼續探究。

      高職院校提高學生英語閱讀水平的方法探討

        關鍵詞:高職院校學生;能力;方法;英語閱讀

        當前,我國的衛生醫療事業改革與發展不斷深化,也對護理職業院校人才培養提出了更高的標準和要求。濰坊護理職業學院的英語老師為了適應這一要求,提高學生的英語閱讀水平,以便學生通過相應的英語水平考試,進行了閱讀21世紀英語報以提高學生英語閱讀水平的教學實驗,取得了較好的效果。本文在此作一簡要探討。

        一、高職學生英語學習的現狀

        在實驗之初,我們通過發放調查問卷,對2011級高職護理7-10班學生的英語學習情況進行了問卷調查,調查實驗班和對照班學生們的英語基礎及閱讀水平,結合開學初英語摸底測驗的成績,了解了學生現有的英語水平,并對調查結果進行了分析。結果如下:

        被調查的學生高考英語成績85%不及格;67%的學生不愿學習英語,對英語學習沒有興趣;72%的學生不喜歡甚至害怕英語閱讀理解;56%的學生語法知識欠缺;52%的學生詞匯量在1000-1500;20%的學生高中學習期間基本放棄了英語學習。開學英語摸底測試中81%的學生不及格,閱讀理解部分及格率為19%。這表明被調查的學生英語基礎差,閱讀水平更差。然而閱讀理解水平對整個英語學習起著非常重要的作用,閱讀理解水平與英語的聽、說、讀、寫能力息息相關,閱讀理解能力強了,有助于提高學生綜合運用英語的能力。

        二、開設英語第二課堂――21世紀英語報閱讀實驗的具體開展

        1、實驗對象

        以濰坊護理職業學院2011級護理專業9班和10班作為教學實驗班,實驗人數:9班50人、10班50人;2011級7班和8班兩個平行護理班為參照班,參照班人數為7班49人、8班51人。本實驗歷時兩年,從2011年11月至2013年11月。

        2、實驗內容

        組織學生訂閱21世紀英語報紙,實驗班的學生訂報率達到94%,有三名同學因為家庭困難沒定報紙,與同桌共用一份。劃分學習小組,選出小組長,實行組長負責制;每周四課外活動時間為讀報課,給學生答疑解惑,講授和訓練常用閱讀技巧。

        (1)培養學生快速閱讀的習慣。21世紀學生英文報內容豐富,閱讀量大,每期有八個版面,不可能把每篇文章都仔細閱讀,因此快速閱讀的技巧和策略顯得尤其重要。在閱讀過程中幫助學生學會(Scanning)、(Skimming)和(Intensive Reading)等閱讀方法和技巧,培養學生快速獲取信息和知識的能力。

        (2)利用多媒體精講精練。老師講解之前,先讓學生們自己選出喜歡的文章,并選出代表對文章進行講解,老師再對同學講解的情況進行點評和講解。在講解過程中,老師利用多媒體制作課件,根據文章結構和內容設計相關問題,啟發引導學生把握整篇文章的脈絡和中心;并對出現頻率高且重點的單詞、詞組進行詳細的講解和練習;仔細講解和分析長句子,使學生學會抓句子主干,解釋和分析句子中出現的重點語法知識。同時,要求學生做好課堂筆記,把重點的單詞、美文美句積累到課堂筆記上,以便課后復習記憶,為今后綜合運用英語打下扎實基礎。

        (3)進行閱讀評價。雖然是閱讀課,也應該有評價環節。評價采取學生互評與老師評價相結合。個人在小組內的表現由組長記錄評價,在班級的表現由班長和組長共同記錄評價,組長負責計算個人成績,班長負責計算小組的成績,在學期末老師根據小組長和班長的記錄情況,把分數按比例計入各同學的期末總評。

        3、實驗結果

        (1)讀報活動調動了學生學習英語的積極性,激發了學生的閱讀興趣。21世紀英語報圖文并茂、內容新穎、覆蓋面廣、時代感強,能夠滿足學生的好奇心,激發學生的閱讀欲望和興趣。CAMPUS、FOCUSE、HOTSHOTS、OPINION等部分學生們非常喜歡,不僅能夠了解最新的政治、經濟和文化動態,還能夠了解一些時下敏感的話題,開闊了視野,增長了知識;通過了解世界名校和名人傳記,能夠激發學生們學習的內動力,變要我學為我要學。閱讀小組的劃分,使學生能夠互助合作,互相學習,調動了學生們學習英語的興趣。

        (2)讀報活動提高了學生的閱讀能力。讀報活動擴大了學生的詞匯量。英語報紙內容豐富,知識面廣,對重復出現、高頻率出現的單詞,通過反復閱讀和老師的講解,便于學生們記憶和理解。在這一過程中,學生不僅理解了單詞的具體意思,也能理解其抽象意義,達到活學活用的效果。經過近兩年的讀報學習積累,實驗班學生的詞匯量有了很大提高。

        讀報活動提高了學生的閱讀能力。通過掃讀、略讀和精讀等閱讀技巧,學生能夠迅速找出每個段落的中心句,把握文章的主旨。通過分析長句子和抓每段的大意,學生不僅能理解細節的含義,而且能通過推理判斷來把握全文的邏輯關系,理解作者的意圖,閱讀理解中考察的細節題、詞語理解題、推理判斷題以及主旨題都迎刃而解。

        在PETS二級考試結束后,對讀報實驗班和參照班的考試成績進行了對比,參照班通過率為7班24.5%、 8班28%,實驗班通過率為9班44% 、10班50%。其中閱讀理解部分成績為參照班平均分14.7,實驗班19.5。經過差異性檢驗,t=2.24,p<0.05,具有統計學意義,說明本實驗對提高學生的閱讀水平有效。

        三、對實驗的反思

        本次讀報實驗提高了學生的英語閱讀理解水平,也存在一些不足:歷時短,范圍小。本實驗理論上是兩年時間,但在這期間有一次寒假,兩次暑假,學生實際的讀報學習時間并不滿兩年。且本實驗僅在本校兩個高職護理班開展,不同專業的學生學習基礎存在差異。因此在今后的教學中還需繼續探究。

        參考文獻:

        [1] Anderson.N.J.Exploring Second Language Reading: Issues and Strategies[M].Beijing Foreign Language Teaching and Research Press,2003.

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        [4] 王志軍.在高職院校班級中創建“英語閱讀社區”的實驗研究[J].平原大學學報,2005(3)58-61.

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