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高職英語(yǔ)教育個(gè)性化發(fā)展思路探索論文
摘要：高職英語(yǔ)教育對(duì)職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生的后期發(fā)展有著重要的意義，具有相當(dāng)?shù)难芯績(jī)r(jià)值。以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，通過(guò)校園活動(dòng)這個(gè)開(kāi)放式的陣地，建立起一個(gè)個(gè)性化的高職英語(yǔ)教育評(píng)估體系，滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校資源是值得深入思考和探索的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；個(gè)性化；差異化
現(xiàn)在來(lái)看，統(tǒng)一的大學(xué)英語(yǔ)教程不能同時(shí)適用于本科院校和高職院校。隨著我國(guó)高職院校教育目標(biāo)的不斷改革，輸出人才的類(lèi)型也具有了更多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，純粹的以語(yǔ)法和詞匯量為主的英語(yǔ)教育對(duì)其幫助并不是很大。高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷更新自己的觀念，吸收新的知識(shí)和新的政策，把不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，通過(guò)專(zhuān)業(yè)、個(gè)性、求職意向等對(duì)其進(jìn)行細(xì)分研究不同的教學(xué)教法。
一、 個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的重要性
《大學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出：（1）各個(gè)高校應(yīng)該制定一套符合自己英語(yǔ)教學(xué)水平的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱；（2）根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，有區(qū)別地達(dá)到大綱所要求的三個(gè)不同層次的教學(xué)要求；（3）考慮到不同學(xué)生不同英語(yǔ)水平的情況，既要照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，又要提高基礎(chǔ)好的學(xué)生，使他們擁有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)際應(yīng)用能力，并且滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求；（4）允許學(xué)生隨時(shí)隨地選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到因材施教。從此可以看出，英語(yǔ)教學(xué)大綱應(yīng)該由本校教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需求來(lái)制定，好壞分類(lèi)、照顧不同專(zhuān)業(yè)是基本應(yīng)有的意識(shí)。
二、 按興趣分類(lèi)
對(duì)于職業(yè)類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，更多的是將學(xué)生培養(yǎng)成藍(lán)領(lǐng)崗位的技師、工人等，在這個(gè)大環(huán)境下，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，職業(yè)意向調(diào)查等方式尋找學(xué)生的就業(yè)興趣。如，深鉆技術(shù)的學(xué)生可以安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，把興趣一致的同學(xué)集中起來(lái)講授某個(gè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯；不想進(jìn)入車(chē)間工作的同學(xué)可以加強(qiáng)辦公英語(yǔ)授課，提升他們對(duì)各類(lèi)辦公軟件和辦公設(shè)備英語(yǔ)的敏感程度；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈的學(xué)生可以對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)大賽專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，開(kāi)辟新的人生道路。
三、 如何實(shí)現(xiàn)高職院校差異化英語(yǔ)教學(xué)
1. 建立長(zhǎng)效評(píng)估體系
以一個(gè)班級(jí)為例，學(xué)生來(lái)源有高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、社會(huì)考生等多種途徑。為了更好地了解班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平，應(yīng)在入學(xué)時(shí)進(jìn)行初步評(píng)估，然后分批教學(xué)，第一學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)進(jìn)行調(diào)整，第二學(xué)年根據(jù)就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)整。
2. 差異化教材的選用
如果僅僅采用通用版的《大學(xué)英語(yǔ)》教材，很難就不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)。高職院校英語(yǔ)教研室要大膽訂閱不同方向的英語(yǔ)書(shū)籍，選取合適的章節(jié)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)上可以使用較為簡(jiǎn)單的讀本，不宜過(guò)難。
3. 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練
英語(yǔ)詞匯量不足和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不完全掌握是高職學(xué)生英語(yǔ)水平的基本情況，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力表現(xiàn)好的更是寥寥無(wú)幾。所以再次重復(fù)高中階段的內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練這一過(guò)程是必要的。對(duì)于一般情況的學(xué)生應(yīng)從音標(biāo)開(kāi)始，加強(qiáng)發(fā)音規(guī)律的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展詞匯量、語(yǔ)法、句法乃至口語(yǔ)的學(xué)習(xí)都將得心應(yīng)手。同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，把在英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到的國(guó)際上的逸聞趣事融入課堂，提高學(xué)生的關(guān)注度，也可將時(shí)事要聞帶入課堂。
4. 加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練
現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)具備完整的電教設(shè)備，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練僅需增加一個(gè)耳機(jī)，具備了聽(tīng)說(shuō)能力的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)上能夠事半功倍。同時(shí)，能增強(qiáng)自信，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，以及一些學(xué)生產(chǎn)生的“英語(yǔ)無(wú)用”心理。
5. 注重教材內(nèi)容的簡(jiǎn)潔性和趣味性
“實(shí)用為主，夠用為度”是針對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育提出的要求，所以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)避免死摳字眼，大背語(yǔ)法這種教育方式，學(xué)會(huì)英語(yǔ)國(guó)家說(shuō)話的以詞匯的堆砌來(lái)表達(dá)意思的方法。同時(shí)，英語(yǔ)課堂要適度增加趣味性，提升英語(yǔ)和生活、英語(yǔ)和崗位的結(jié)合程度。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生成才的必經(jīng)之路，學(xué)習(xí)到位了會(huì)在他們即將迎來(lái)的職業(yè)生涯中起到關(guān)鍵性的作用，讓他們?cè)诼殘?chǎng)中脫穎而出。從教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為高職學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，思想上不予重視，學(xué)習(xí)時(shí)間上不予分配是常態(tài)。作為英語(yǔ)教育工作者，我們想盡一切辦法，從個(gè)性角度入手，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課并駕齊驅(qū)，在今后的工作中事半功倍。
參考文獻(xiàn)：
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