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高職英語微課教學質量探討論文
【摘要】隨著高職課程的改革，對高職英語教學的教學質量提出了更高的要求�；ヂ摼W技術推廣運用在課堂教學中后，微課的教學模式應運而生，并得到了快速的發展。本文首先提出了高職英語微課的意義，指出了微課在高職英語教學中的三個典型特點，并提出了提高高職英語微課教學質量的有效策略。
【關鍵詞】高職；英語；微課；教學質量
隨著我國高職教育的不斷發展，高職院校相繼出現較大規模的改革。校園網絡在各大高校普及后，越來越多的高職學生開始在生活中使用QQ、微博、微信等各類網絡工具。因此，互聯網技術的出現不但給高職英語教學帶來新的挑戰，還給高職英語教學帶來了新的教學方法和教學手段。高職英語教學必須滿足學生的需求，進行教學方式上的重大改革，以達到激發學生學習興趣，提高學生英語能力的教學目標。
一、高職英語微課教學的意義
微課教學的概念是高職英語教師通過使用網絡視頻技術，將自己對英語教學的過程記錄下來，然后交給學生，讓學生隨時隨地都能通過這些教學視頻進行英語課程的學習。此外，英語教師還能將多種教學設計和教學思路編輯成一個整體，從而讓學生對英語知識進行全方位的掌握。學生不論是在教室還是在家里，不論是白天還是夜晚，都能隨時隨地的進行學習，是一種全新的高科技教學手段。使用微課進行高職英語教學具有三個典型的教學特點。特點一，教學內容集中。傳統的高職英語教學中，教師在講課的過程中十分隨意，講解的內容也特別分散，有時候還會在不經意間和學生們聊起了閑話，浪費教學課時。在微課教學中，教師講解的教學內容十分集中，且突出教學的重點和難點，沒有多余的東西。特點二，緊扣重點和多樣化傳播。與傳統教學相比較，微課教學的課堂主題特別突出，沒有繁雜的講解。一般的微課教學中，教師都會從一個指定的切入點進行課前導入，并在教學的過程中緊密的圍繞重點進行講解。同時，微課在傳播過程中也十分便捷，可以使用互聯網或校園網絡技術進行大規模的傳播，突破時間上和空間上的限制。特點三，教學時間較短。微課的教學內容主要是教師提前錄好的視頻，教師根據學生的特點和需要，進行有針對性的教學。與傳統教學相比，微課教學目的明確，重點突出，因此只需要較少的教學時間。傳統的課堂教學在某一課中可能要花費兩到三個課時，而微課教學只需要二十到三十分鐘就能完成，顯著的縮短了英語教學的教學時間。
二、提高高職英語微課教學質量的策略
�。ㄒ唬└呗氂⒄Z微課的口語教學
英語能力應用中最能表現自身英語水平的就是英語口語能力，因此高職英語微課教學中必須重點進行英語口語的教學。首先，在微課開始前要明確口語教學的方法、教學的目標和教學的重點難點。英語口語教學的目標就是將學生學習到的英語通過說的方式表現出來，進而提高英語的口語能力。其次，在微課教學的過程中要使用全新的教學方法和教學手段，微課教學的時間一般都比較短，所以需要進行針對性的教學和使用巧妙的教學手法。例如將中文和英語結合在一起進行對比，根據語言之間的共同特點加深學生對英語的理解。又如在教學過程中使用圖片等資料進行輔助教學，提高學生的學習興趣。再如先講解簡單的基礎部分，再講解復雜的細節部分，由易到難，循序漸進的讓學生提高英語口語能力。
�。ǘ└呗氂⒄Z微課的閱讀教學
仔細觀察目前的英語考試試卷能夠發現，英語閱讀理解部分的題目分值比重最大。開展英語微課的閱讀教學，一方面能有效提高學生的英語閱讀能力，另一方面還能顯著提高學生的英語成績。與傳統教學的側重點一樣，英語微課教學中首先需要的是對學生閱讀方法的培養和訓練，教師可以在英語微課教學中給學生布置一些閱讀任務，然后再為學生提供一些有效的閱讀方法，幫助學生完成閱讀任務。例如在閱讀教學中，教師讓學生閱讀一篇課文前布置幾個問題，然后讓學生帶著教師給的問題進行閱讀，閱讀的過程中一邊理解課文內容一邊找尋問題的答案，以促進學生閱讀能力的提高。其次，教師要注意微課閱讀教學的方案。有針對性和具體的教學方案能有效提升學生的閱讀質量，進而提高學生的閱讀成績。
�。ㄈ└呗氂⒄Z微課的寫作教學
寫作教學在高職英語教學中具有極其重要的地位，目前的高職學生在英語寫作能力方面存在著諸多不足，例如寫作思維的混亂、語法結構上的錯誤、中文寫作的影響等等。因此，必須將英語寫作教學放在微課教學的重點位置上。首先，教師要講解清楚英語寫作的原則和目標。其次要多進行寫作教學訓練，根據寫作教學的具體情況進行有針對性的講解。最后在講解的過程中，使用生動有趣的教學方法，吸引學生的興趣，提高學生的寫作積極性。例如在《InformationReport———MoonPark》的寫作教學中，教師首先要明確教學的目標。教學目標中要培養學生的閱讀能力，利用最新學會的生詞、短語進行寫景的寫作訓練。其次，讓學生對景物描寫的課文進行閱讀，并結合教師提出的問題進行閱讀。然后，讓學生先進行嘗試性的寫作訓練，寫一小段或幾句話。嘗試性寫作后自己對自己寫的內容進行分析，沒有問題后就可以開始對整篇文章進行寫作。寫作結束后將作文通過網絡反饋給教師，教師再反饋給學生評價。整個學習過程中簡單直接，通過這樣短小精悍的方法，充分提高學生的英語寫作能力。
三、結語
綜上所述，英語是高職課程中的一門非常重要的課程，要求學生掌握一定程度的口語能力、閱讀能力和寫作能力。微課的出現不但給高職英語教學帶來了新的挑戰，還給高職英語教學帶來了新的教學方法。微課在高職英語教學中有教學內容集中、緊扣重點、傳播多樣化、教學時間較短的特點，教師可以充分發揮這些特點在高職英語教學中的價值和作用，有效促進學生的英語學習，進而提升學生的英語應用能力和英語學習成績。
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